好多老师又要忙着为同学们写教案、备课。教案的制作需要清晰地思路，条理的章程，威廉希尔app 编辑了人教版高三物理教案：欧姆定律，欢迎老师们参考借鉴!

教学目标

(一)知识目标

1、知道电流的产生原因和条件.

2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算

3、理解电阻的定义式，掌握欧姆定律并能熟练地用来解决有关的电路问题.知道导体的伏安特性.

(二)能力目标

1、通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力.

2、掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力.

(三)情感目标

通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质.

教学建议

1、关于电流的知识，与初中比较有所充实和提高：

从场的观点说明电流形成的条件，即导体两端与电源两极接通时，导体中有了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下，发生定向移动而形成电流.

知道正电荷在电场力作用下从电势高处向电势低处运动，所以电流的方向是从电势高的一端流向电势低的一端，即在电源外部的电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极.

2、处理实验数据时可以让学生分析变量，通过计算法和图象法来出来处理数据，加强学生对图象的认识，进一步学会如何运用图象来解题.有条件的学校可以采用“分组实验—数据分析—得出结论”的思路以加强感性认识，有利于对本节重点——欧姆定律的理解

3、欧姆定律的讲法与初中不同，是用比值

定义电阻

的，这种讲法更科学，适合高中学生的特点.电阻的定义式变形后有些学生会产生歧义，认为电阻是由电压和电流决定的，要注意引导解释.

 

4、要求学生知道公式

，从而知道电流的大小是由什么微观量决定的.在本节的“思考与讨论”中，希望学生能够按照其中的设问自己推导出公式

，以加深对电流的理解.如果学生自己推导有困难，希望教师加以引导.

 

5、对于导体的伏安特性是本节的难点，应该结合数学知识进行，并尽可能的多举实例以加强对知识的深化.

教学设计方案

欧姆定津

一、教学目标

1、了解电流形成的条件.

2、掌握电流强度的概念，并能处理简单问题.

3、巩固掌握欧姆定律，理解电阻概念.

4、理解电阻伏安特性曲线，并能运用.

二、重点、难点分析

1、电流强度的概念、欧姆定律是教学重点.

2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点.

三、教具

学生直流电源(稳压)，电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻.

四、主要教学过程

(-)引入新课

上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流.如：静电场中的导体在达到静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动.电容器充放电过程中也有电荷定向移动.由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解.

(二)教学过程

众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程.18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了.但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”.伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣.经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池.后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了.

1、电流

(1)什么是电流?

大量电荷定向移 动形成电流.

(2)电流形成的条件：例如：

静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动;

人教版高三物理教案：欧姆定律是不是很有意义呢？各位同学和老师在阅读的同时也要注意开拓思维，注重积累，这样才能更好的提高自己，威廉希尔app 伴你成长!