教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的高二物理指南针与远洋航海教案设计，仅供大家参考。

教学目标

知识与技能

(1)了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。

(2)知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

(3)知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况

(4)了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。

过程与方法

(1)学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。

(2)通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。

(3)从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。

情感态度

与价值观

(1)在学生中能让学生体会到科学的美学思想。

(2)通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。

(3)弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。

(4)关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。

教学重难点

(1)知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

(2)条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线分布



教学流程内容板书

关键点拨

加工润色



我国是最早发现磁现象、运用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了贡献。现在，磁已更广泛地运用在我们的生活中。(如音响、电话机、磁卡、磁盘等等)

我们在初中已学过两个磁体相互接近时，它们之间就有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

复习几个概念：

磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的基本性质。自然界中有许多物质呈现磁

性，如锰、铬、铝、铋、铜、银等呈现磁性很弱，不为人们所注意。

磁体：具有磁性的物体。人类最早发现的磁性物质是磁石：四氧化三铁。

磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有两个磁极，当磁体在水平面内自由转动时，磁极具有方向性，指向南的叫南极(S)，指北的叫北极(N)。两极总是“相伴而生”，不存在单独的N、S极。

磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，反过来，磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁。

新课教学

介绍我国古代对磁的认识(参考教参的介绍)

请同学们自学郑和下西洋和欧洲的远洋探险[体会远洋探险的艰辛，培养民族自豪感]

一、磁场

在初中时我们已经知道，磁极之间的力，是通过一种场—磁场来传递的。磁体在空间产生磁场，磁场使磁体间不必接触便能相互作用。

演示：在展示台上放一个独立的小磁针，在地磁场中指向南、北两向.把磁铁拿近小磁针，发现小磁针的方向方向变化。

在磁铁的不同位置放上小磁针，静止时小磁针的N极指向各不相同.

说明：磁场具有方向性.

规定：磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止时N极所指方向，就是该点的磁场方向。

用小磁针判断某一点的磁场方向，不太方便，为了形象而方便地描述磁场，物理学中引入了磁感线来描述磁场的强度和方向。

3.磁感线：某点的切线方向表示该点的磁场方向。(即小磁针N极指向)

疏密程度表示磁场的强弱。

特点：1)假想的曲线。

2)闭合，不相交。

磁体外部：N→S　　磁体内部：S→N

4.磁场的分布

1)磁铁周围的磁场分布

二、磁性的地球

地球是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫地磁场。地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近，但两者并不完全重合，所以磁针并非准确的指南或是指北，它们之间的夹角称为磁偏角。

课堂训练

1、指南针的广泛应用，促进了

A、人们对太阳磁场的认识

B、航海事业的发展

C、人们对地球磁场的认识

D、对电流磁场的认识

2、关于磁场的方向，下列叙述不正确的是

A、磁感线上每一点的切线方向

B、磁场N极到S极的方向

C、小磁针静止时北极所指的方向

D、小磁针北极受力的方向

3、关于宇宙中的天体的磁场，下列说法正确的是

A、宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场

B、宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场

C、指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作

D、指南针在只有磁场类似于地球磁场的天体上正常工作

4、如图所示，把小磁针放在磁场中，磁场方向

如图中箭头所示，说明小磁针将怎样转动以及

将停在什么位置。

5、下列关系磁场的说法中，正确的是

A、磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质

B、磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的

C、磁极与磁极间是直接发生作用的

D、磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产

教学心得

看完威廉希尔app 给大家带来的高二物理指南针与远洋航海教案设计，相信老师对教学计划有了更深的认识。更多参考资料尽在威廉希尔app 高中频道。

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