II.布朗运动

教师简介：下面，再向大家介绍一种非常著名的运动： 1827年英国植物学家布朗首先在显微镜下发现并研究了这种运动.布朗时代,人们对分子的存在还存有质疑,这种运动的发现，有力的支持了分子的真实性及分子动理论的正确性，为以后爱因斯坦建立完整的布朗运动的统计理论并导致统计热力学的产生打下了坚实的实验基础。下面我们做一个类似的实验。

【投影演示】把墨汁用清水稀释成悬浊液,取出一滴，用显微镜观察到上图。

教师提问：视窗中看到的是什么?

学生回答：分子或固体小颗粒,最后肯定不是分子,是固体小颗粒。

教师要求：请同学们相互配合，分组实验,观察颗粒的运动情况,特别注意观察大、小颗粒运动的区别。

学生实验：观察布朗运动。

教师提问：请同学们描述看到的现象

师生互动：共同得出：

1.布朗运动的现象：不停地做无规则运动。

教师展示：布朗运动的定义。

2.定义：悬浮在液体中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动.它是为纪念植物学家布朗对物理学所做的贡献以他的名字命名的。

教师展示：三个微观粒子的位置连线以证明布朗运动的无规则性。

教师提问：请同学们讨论、归纳布朗运动的特点。

投影展示：

3.布朗运动的特点：

·无规则

·永不停息性

·颗粒越小，运动越明显

·液体温度越高，运动越明显

教师提问：布朗运动运动很特别，当时人们就思考布朗运动是怎样产生的?

教师提示：其实在布朗那个年代,由于科学水平的限制,他根本解决不了这个问题,但精于观察和实验,肯定了这种运动的客观存在,发现了问题,真实的记录下来实验事实,为后人爱因斯坦科学地解决这个问题做出了开拓性的贡献。这个问题的解决需要新的理论,这个理论就连对今天的我们也是崭新的。

让我们一起来经历一下前人的推理过程：

(1)这种运动最早是由英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在

水中的花粉微粒时发现的.那么，布朗运动是不是生命现象?

学生讨论：最后得出不是的结论。

教师展示：布朗对该运动的记录：

只要颗粒足够小，任何颗粒都能发生。

(2)布朗运动是不是由外界因素影响产生的，如对流、振动等。为什么?

师生互动：共同探讨答案：不是生命现象，也不是对流、振动等外界原因引起。

教师提示：用所学的知识：力和运动的关系试着分析。

教师设疑：这是不是布朗运动产生的原因?请同学们看书寻找答案。

教师设疑：我们刚才推出的结论，好像也不错，但和书上的揭示的相比，好想又有点不同，不同点是什么呢?

教师讲解：缺了新的理论思想，即统计的观点。对吧?!

教师提问：你能试着用自己的话说说布朗运动产生的原因吗?

师生互动：解释布朗运动产生的原因

教师展示：布朗运动产生的原因

4.布朗运动产生的原因：大量液体分子永不停息地做无规则运动时，对悬浮在其中的微粒撞击作用在各个方向的不平衡是产生布朗运动的原因。

教师展示：

5.布朗运动的物理意义：布朗运动本身不是分子的无规则运动，但它反映了液体分子永不停息地做无规则运动.

III.热运动

教师引导：请同学们归纳：扩散现象与布朗运动的联系。

教师投影展示。

布朗运动与扩散现象的区别与联系：

(1)不同点：

发生扩散的对象是分子。

进行布朗运动的对象是悬浮在液体中固体颗粒。

(2)相同点：

都反映了分子在做永不停息的无规则运动。

扩散与布朗运动的明显程度都与温度有关系。

师生互动：探讨得出分子的运动与温度有关，得出分子热运动的定义

投影展示：热运动的定义

1.定义：分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。所以把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。

请同学们，归纳热运动的特点。

教师展示

2.分子热运动的特点：

(1)永不停息：分子的运动无条件的永远地进行。

(2)无规则：因为分子间的碰撞频繁，分子热运动的速度大小和方向都在不断变化。

(3)温度越高，分子运动越激烈。