板书：§1.1认识运动

[新课教学]

一、物体和质点

针对上面看过的录像，老师提出问题：请你描述出一些运动，详细描述物体的运动有什么困难?

足球 向前 球体 滚动

雄鹰 向前 翅膀 上下

发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?

问：可以将问题简化吗?为什么?

要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事.因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样.

师：在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号.据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m，用长58 m、重达480t的“长征”2号火箭发射.升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点.科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗? 生：不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀!

引入质点：用来代替物体的有质量的点.(板)根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法.

引子;乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2.7 g.运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响.这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点.

[讨论与交流](供参考)

1.地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1.5Xl08 km.研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?

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参考答案：若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点;但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点.

2.撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆.讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程.

(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?

(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?

(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?

参考答案：(1)不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作，也就是说不能忽略运动员的形状和大小.(2)能，分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作.(3)能.

3.物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?

参考答案：相同之处为：都是没有形状和大小的点.不同之处为：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念;几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对得小”.

师：请同学们对质点进行小结：

生：对质点小结：

1.质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型.

2.质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法.

3.一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关.

4.一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质.即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.

(课堂探究)

亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点.

1.沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么?

2.如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要的时间，是否可以将书本视为质点，为什么?

3.还有什么情况下书本可以被视为质点?什么情况下书本不能被视为质点? 参考答案：

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1.沿同一个方向移动书本时，书本各部分的运动情况完全相同，可以将它视为质点.

2.相对桌面上方的某一定点来说，书本本身的长度(或宽度)不能忽略，并对经过该定点位置所需要的时间起决定作用，所以这种情况下不能将书视为质点。

3.答案视学生提出的问题而定(根据学生提出的各种情景，老师进行准确恰当的点拨). 说明：将物体看作质点的条件：

(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点.

(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素.

(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点.

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