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2016-09-22
(二)层层设疑、探究新知
教师发问：培养蝴蝶兰多采用花梗繁殖法，菊花可以用一个花瓣繁殖，石斛可以用新芽繁殖，为什么植物的花梗、花瓣、芽子就可以培养出完整的植株呢?
通过质疑，自然过渡到植物组织培养的理论基础：细胞全能性。学生回答出细胞全能性之后，教师可以补充：“植物的花梗、花药、根尖、茎尖、叶片等高度分化的细胞具有发育成完整个体的全部遗传物质，在适宜的条件下都可以发育成完整植株”。随后发问：“怎样才能由植物的器官、组织、细胞等通过培养得到完整的植株呢?”
多媒体课件展示植物组织培养的流程并让学生掌握以下概念
愈伤组织：由外植体长出来的一团没有特定的结构和功能并处于旺盛分裂状态的薄壁细胞。
脱分化：由已分化的植物细胞形成愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化(去分化)
再分化：愈伤组织生长一段时间后，再移植到新的培养基上继续培养，重新诱导分化成根、芽等器官的过程，称为再分化
胚状体：愈伤组织在一定的培养条件下诱导形成的，类似胚的结构，具有胚芽和胚根，在合适的条件下可发育成为新的植株。
教师设计问题，请学生分组思考、讨论
问题1：培养基的成分以及配制?
问题2：在分离外植体时操作上要注意些什么?
小组讨论后，简答上述问题。之后播放视频，演示组织培养全过程。
(三)、畅谈收获、归纳小结
先让学生来讨论总结，教师利用板书使知识再现，既梳理了本节教学内容，又锻炼了学生的归纳总结能力和语言表达能力。
(四)、课堂测评、教学反馈
出示习题，分基础题和提高题，来满足学生的个体差异，让不同层次的学生都学有所获，师生共同做出评价及时反馈教学效果。
(五)、课下思考、无限畅想
首先向学生展示马铃薯—番茄的图片，并且介绍这是上世纪80年代科学家利用组织培养当中的细胞融合技术培育出的地下结马铃薯，地上长番茄的新品种，然后展示几幅PS的图片，让同学们利用网络自己学习，看看在将来我们是否可以利用组培技术培育出这些水果。
五、教学反思
板书设计：
植物组织培养
一、原理：细胞全能性
二、概念
三、条件：
外植体无机养分
无菌有机养分
适宜的培养基植物生长调节物质
一定的温度糖(碳源)
介质(载体)
ph
光照
四、过程
培养基配制
外植体灭菌
接种培养
五、特点及作用
看完威廉希尔app 高中频道推荐的选修一生物植物组织培养技术教案设计，相信老师对教学设计、规划也有了更清楚的掌握，更多参考资料尽在威廉希尔app 。
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标签：高三生物教案
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