编辑：sx_liujy
2015-05-20
植物生长素的发现经过了比较长的历史。威廉希尔app 高中频道整理了高三生物教案：植物生长素的发现，希望能帮助教师授课!
| 教学方法 | “引导----探究”式探究性教学 | ||
| 教学环节 | 教师调控 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导 言 | 课件展示： | 学生思考、并分析、推测、回答 | 创设问题情境，激发学生探究思考的欲望。 |
| 新 课 | 用生长素的知识解释植物的向光性 | ||
课堂小结：作为一项科学发现是需要几年、几十年乃至几代科学家的艰辛努力的。生长素的发现，既有达尔文实验的奠基作用，又有詹森和温特实验的桥梁作用，更有温特实验的临门一脚，最终修成正果。这就需要我们不仅理解科学家的科学方法、实验过程，更要有科学家的探索精神，有持之以恒、坚韧不拔的毅力。
习题：课后习题的基础题
作业：练习册相关习题
运用本节学过的知识，回家设计培养一盆造型独特的花卉带到学校展览。
教学反思
本课主要运用了“假说-演绎”法进行实验的探究，通过生生合作，教师指导制定探究方案，体验了科学探究的实验方法及过程，同时训练了严密的思维能力，提高了学生的生物素养。在教学中还锻炼了学生的自主学习能力，有助于学生能力的提高。这些都体现了新课程标准的特点。但是学生的实验设计能力较弱，在教学过程中会出现设计时间长的问题，同时也会出现生生讨论效率低的情况，在今后的教学中应加强对学生学习方面的指导，提高学生的学习效率。
高三生物教案：植物生长素的发现就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高三生物教学计划栏目!
标签：高三生物教案
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