好多老师又要忙着为同学们写教案、备课。教案的制作需要清晰地思路，条理的章程，威廉希尔app 编辑了2013人教版高三生物教案：体液调节，欢迎老师们参考借鉴!

知识精华

1.体液调节的概念，与激素调节的区别。

2.内分泌腺与外分泌腺的区别。

3.内分泌的调控关系：

下丘脑 垂体 其它内分泌腺。

4.反馈调节：在大脑皮层影响下，下丘脑可通过垂体来调控某些内

分泌腺中激素的合成和分泌;而激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。

5.相关激素间的关系：协同作用和拮抗作用

6.其他化学物质调节：血液中的CO2→化学感受器→延髓呼吸中枢→

调节呼吸运动的频率和深度←呼吸肌

7.植物激素与动物激素的异同。相同点：两者都是由生物体产生，含量极少，对新陈代谢、生长发育都起重要的调节作用。不同点：⑴产生部位不同：植物激素由一定部位产生，动物激素由专门的内分泌器官产生。⑵植物中的生长素与动物中的生长激素化学本质不同，作用机理不同。

题例领悟

例1 一个健康的人处于寒冷的冬季，下列哪些腺体的分泌量会明显增加(AB )

A.垂体 B.甲状腺 C.胰岛 D.性腺

解析：寒冷时，机体散失的热量多，体内产生的热量也相应增多。甲状腺分泌的甲状腺激素能加速体内有机物的分解，而甲状腺的活动又受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。答案：A、B。当然，感受外界刺激的是神经系统，因此这种调节属于神经、激素的调节。

例2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可通过“饲喂法”补充的是( BD )

A.生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.性激素

解析：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会被消化为氨基酸而不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，性激素属固醇类，它们均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。答案：B、D。

自我评价

一、 选择题：

1.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%CO2气体，用以维持呼吸中枢的兴奋。这属于 ( )

A.体液调节 B.神经调节 C.激素调节 D.稳定内环境

2.下列各组疾病中，均是因缺乏激素而引起的一组疾病是 ( )

①呆小症 ②糖尿病 ③白化病 ④血友病 ⑤巨人症 ⑥侏儒症

A.①②③ B.②③⑥ C.①②⑥ D.①④⑥

3.人体调节内分泌活动的枢纽是 ( )

A.甲状腺 B.胰岛 C.垂体 D.下丘脑

4.较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是 ( )

A.甲状腺激素 B.雄性激素 C.雌性激素 D.胰岛素

5.将小狗的甲状腺切除后，注射一定的生长激素到小狗体内，其结果是( )

A.生长异常，发育正常 B.生长、发育都异常

C.生长正常，发育异常 D.生长、发育都正常

6.正常情况下,人体进食后血液内

A.胰岛素减少, 胰高血糖素增加 B.胰岛素增加, 胰高血糖素增加

C.胰岛素减少, 胰高血糖素减少 D.胰岛素增加, 胰高血糖素减少

二、 简答题：

7.右图为甲状腺活动调节示意图，据图回答：

⑴用“+”(促进)或“-”(抑制)表示图中

A、B、C、D四处的作用性质：

A. ，B. ，C. ，D. 。

⑵当受到寒冷刺激时，甲状腺受 分泌的促

甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E

的调节，使甲状腺激素分泌量增加。

⑶下丘脑和垂体的活动，又受血液中

含量多少的调节和控制。

8.在A、B两个玻璃缸中各饲养5只幼小蝌蚪。A的水中加入适量的甲状腺激素，B的水中不加。实验时间为半个月。

⑴预测实验结果：

A. 。B. 。

⑵预测的理论依据是 。

⑶如何设计方能使你的实验设计更完善?

自我评价答案：

一、 选择题：

1. A 2.C 3.D 4.D 5.B 6.D

二、 简答题：

7.⑴A.+ B.+ C.— D.—

⑵下丘脑 促甲状腺激素

⑶甲状腺激素

8.⑴A蝌蚪变成了小型青蛙

B蝌蚪也能变态成青蛙，但所用时间比A长，形体比A大

⑵甲状腺激素能促进幼小动物的发育

⑶取C杯，在C杯中除加入等量水外，还应添加适量的甲状腺抑制剂

2013人教版高三生物教案：体液调节是不是很有意义呢？各位同学和老师在阅读的同时也要注意开拓思维，注重积累，这样才能更好的提高自己，威廉希尔app 伴你成长!