探究活动

1.提出问题:血糖平衡是如何维持的?确定实验题目:建立血糖调节的模型。

先让学生自主阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍,然后四人一组进行活动和讨论,每小组自行分配甲乙丙丁角色,分工合作带着问题一起探索,先通过模拟,建构动态的物理模型,再建构抽象的图解式概念模型

2.做出假设:机体主要是通过一些特定的激素来

调节人体内血糖平衡,最主要是胰岛素和胰高血糖素,它们对血糖调节有相反作用。

3.实验预期:胰岛素降血糖,胰高血糖素升血糖。

4.实验操作:

(1)模拟吃饭后的活动

(2)模拟运动时候的反应

5.由上可得出什么结论?

6.课题讨论

1)当血糖水平升高时,胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样?当血糖水平降低时呢?血糖平衡的意义?

幻灯片呈现胰岛细胞和胰腺,从胰岛素、胰高血糖素的功能推出反馈调节的概念。

接着老师讲解:血糖除了受激素控制外,还受神经系统的间接控制。从而引出了血糖平衡的神经调节。学生观看动画:神经与激素调节的共同作用,用PPT课件总结说明。

2)糖尿病的发病率越来越高,想一想,这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系?为什么?怎样防治糖尿病?

思考、讨论、回答

场景1 :甲出场。说道:首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭,在消化道内,米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。并将2张“糖卡”(正面朝上)贴在黑板上。说道:现在,血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢?(甲)

场景2:丙出场,出示一张“胰岛素卡”。说道:我来帮忙,我分泌出更多的胰岛素。(丙)

场景3:丙出场,将2张“糖卡”翻转成正面朝下,并拿走。说道:在胰岛素的作用下,葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。(乙)现在血糖水平恢复了正常。(甲)

场景1:甲出场,说道:运动需要消耗很多能量,由葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下降。并从桌子上拿走l张正面朝上的“糖卡”。说道:机体是怎样恢复正常血糖水平?(甲)

场景2:丙出场,出示一张“胰高血糖素卡”。说道:

我来帮忙,我分泌更多的胰高血糖素。(丙)

场景3:乙出场,拿出一张正面朝下的“糖卡”并翻转成正面朝上。说道:我取出肝糖原,肝糖原在胰高血糖素的作用下转变成为葡萄糖。(乙)现在血糖水平又恢复了正常。(甲)

思考、回答:

机体主要是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的。其中最主要的是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的胰岛素。

根据活动中所理解的体内对血糖水平进行调节的制.用自己的语言说出胰岛素是怎样调节血糖含量的。

画出血糖调节的图解式模型

小组间展示课前搜集的有关资料

运用所学知识解释生活现象。

培养学生观察能力,分析、判断的逻辑思维能力。

深入分析、讨论,使学生加深对糖代谢、脂肪代谢和蛋白质代谢之间关系的深刻理解。

培养他们用学过的知识解释和说明实际问题的能力,以达到保护自身健康的目的。

小结与练习:组织学生回顾本节学习的内容。

完成当堂过关题。

通过评价促使学生掌握学习的主要内容。

六、教学反思略

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