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2016-09-07
引出课题
体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些实事可以证明内环境的PH也处于动态平衡中呢?
学生尝试列举事实
启发学生思考回忆已有知识
内环境的渗透压是否也处于平衡呢?请同学举例说明。
学生举例说明：多饮多尿、输液必须输生理盐水等。
启发学生联系生活经验，理解渗透压的稳定。
内环境中的化学成分是如何变化的呢?请同学举例分析
学生回答，如不完整，老师及时补充
让学生阅读化验单，说明内环境化学成分处于动态平衡中。
根据上述内容，引导学生总结稳态的概念，老师强调稳态的动态变化和有一定的变化范围，并结合教材中科学史话简要介绍稳态的提出和发展。
学生总结稳态概念
内环境是怎么实现的呢?请学生结合课本上图1-4作出相应的讲解。
学生讲解、总结
通过学生自身的理解，然后在讲解总结，锻炼学生的自主学习能力和探究学习能力。
简要介绍机体维持稳态机制的过程，指出稳态与环境的调节机制。如果稳态被破坏，会出现什么现象呢?
学生倾听
请学生举几个稳态失调的例子，说明症状和危害，总结出稳态的意义
学生举例，如尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发烧等
启发学生思考，与生活建立联系。
如何预防稳态失调，引导学生讨论，在进行归纳总结。
学生讨论
通过讨论，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力
七、教学评价设计
通过本节课的学习，学生能够熟练的画出几种稳态的调节示意图，并作出相应的讲解。
八、板书设计
一、内环境的动态变化
1、稳态概念：
2、(1)稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化。
(2)这种动态平衡保持在一定的范围内。
二、稳态的调节机制
神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态的重要意义
本节课以学生对体温的日变化的调查导入，通过学生自身分析，得出温度在一定范围内动态变化引出课题。在教学过程中，通过加酸加碱后血浆酸碱度的变化 探讨内环境的PH的相对稳定，通过学生联系实际举例说明(多饮多尿，输液必须输生理盐水等)得出内环境渗透压的相对稳定。通过上述的一些观点，使学生总结出稳态的概念，老师强调稳态的相对性和变化只能在一定的范围。然后通过学生利用图讲解营养物质的来源与去路，阐述内环境稳态的调节机制。通过学生举例说明稳态被破坏后的一些疾病，介绍稳态的重要意义。课堂的内容环环相扣，要保证课堂的顺利进行，需要学生提前做好本节的预习，做好日体温的变化情况调查，做好相关内容的准备工作。由于教学过程中涉及到的问题非常多，那老师要根据学生的实际适当的对问题进行删减，既保证在单位时间内完成教学内容，同时又要保证课堂的有效性。在教学中要把握好本节的重难点，也就是稳态的概念的理解上。而我们很多时候却把重点放在了稳态的调节上，过多的介绍血糖、渗透压、PH、体温的调节，在对课本内容处理的时候一定要抓住本节内容的重难点。另外，由于学生本身认识限制，在教学中，要求学生举例的时候，往往不能很好的形成配合，使老师在教学过程中自问自答
上文所提供的人教版生物高二上册内环境稳态的重要性教案怎么写，大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关注。
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标签：高二生物教案
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