(三)学生讲述体液的概念，并从细胞层面讲述体液的分布情况，引导学生阅读教材和图1——1，认真思考并进行“思考与讨论”中3个讨论题的讨论。教师根据学生讨论情况进行总结评述：

血浆

组织液

淋巴

相同点

均属细胞外液，基本化学组成相同，共同构成人体内环境

不同点

存在的部位

血管内

组织细胞之间

淋巴管中

生活的细胞种类

各种血细胞

体内各组织细胞

淋巴细胞等

所含的化学成分

含有较多蛋白质

蛋白质含量较少

当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端由可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图所示。

细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活于血浆中，体内大多数细胞直接生活于组织液中，大量淋巴细胞直接生活于淋巴液中。由此可见，细胞外液是提捏细胞直接生活的环境。

通过PPT展示并总结血浆、组织液和淋巴的异同比较：由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

(四)教师提出内环境的概念，引导和帮助学生理解内环境的“内”字的含义。全身的细胞外液是一个有机的整体，这一有机的整体就是内环境，内环境就是单细胞生物赖以生存的体内环境，离开这一特殊环境，体内细胞就不能正常生活。那么，内环境与外界环境有哪些差别呢?

(五)内环境中最重要的是血浆，指导学生认真阅读“资料分析”并讨论回答问题。

(六)教师根据学生的讨论、回答情况进行简评，并给予讲述、补充。

(七)过渡：我们知道，将红细胞放在清水或浓度过低的溶液中，细胞会由于吸水过低而破裂;将红细胞放在浓度过高的溶液中，细胞会由于失水过多而死亡。此外，在过酸、过碱或温度过高、过低的条件下，也不能正常生活。那么，在细胞外液即细胞的内环境中会不会发生这种情况呢?

(八)引导学生带着上述问题阅读教材，自己寻找答案，并思考回答旁栏思考题。教师进行评述，并对渗透压这一概念进行举例讲述。

(九)设问：内环境的作用是什么?细胞怎样与内环境之间进行物质交换?让学生带着问题阅读教材、观察图1——3，联系初中生物知识思考回答“思考与讨论”中的讨论题。

(十)课堂小结：

本节课我们学习的是细胞生活的环境——内环境，即细胞外液，包括血浆、组织液、淋巴等。内环境有一定的化学和物理性质，对于细胞来说，内环境的理化性质需保持相对的稳定。内环境的作用简单地说就是实现细胞与外界环境的物质交换，即内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。细胞依赖于内环境，但也参与了内环境的形成和维持，因此，细胞和内环境之间是相互影响、相互作用的。

(十一)课后作业

每一位同学结合本节课的学习，课后通过独立思考，独立完成本节“技能训练”的“构建人体细胞与外界环境的物质交换模型”，可画图、也可用材料模型，形式自定，通过师生约定，确定交学生作品和展示、交流、评价学生作品的时间。

看完威廉希尔app 高中频道推荐的人教版生物高二上册细胞生活的环境教案怎么写，相信老师对教学设计、规划也有了更清楚的掌握，更多参考资料尽在威廉希尔app 。

相关推荐：

浙科版高二上册生物植物激素教案模板  

浙科版高二上册生物环境信号教案模板