导入新课

提问：

1、细胞的边界是什么？

2、细胞膜主要功能是什么？（控制物质的进出）。

类比进出一个国家的方式提出问题：进出细胞的方式有哪些？

学生跟随老师的引导，思考并回答。

思考并产生探索新知识的欲望。

复习旧知，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。

实验：探索扩散现象

[探究1]实验：向一杯清水中滴一滴蓝墨水。

让学生自己动手，并引导学生用生物学语言说出所观察到的现象。

总结扩散现象的定义，结合扩散讲解被动运输和主动运输的定义。

两个学生做实验，其余学生认真观察。最后，说出所观察到的实验现象。

学生动手，培养学生探究和观察的能力，调动学习积极性。

自由扩散

根据扩散的原理，提问：物质通过细胞膜时可以如同扩散一样自由通过细胞膜吗？

请同学们自学被动运输下面第一段的内容，解决这个问题。

观看O2、CO2通过细胞膜的动画，讨论以下问题：

物质自由扩散的速度与浓度差有什么联系？

根据教材，归纳哪些物质可以通过自由扩散进出细胞膜。

思考并讨论。

认真阅读并回答。

观看动画，讨论并回答。

结论：扩散的速度跟浓度差成      关系；

自由扩散的扩散速度只受      的限制。 

水、气体（      ）、脂溶性物质（           ）。

引导学生完成第一种跨膜运输的方式──自由扩散的探究过程。

协助扩散

葡萄糖即非气体又非脂溶性物质，那么它以怎样的方式进出红细胞呢？

让学生观看红细胞吸收葡萄糖的动画，并结合被动运输下的第二段的内容，讨论并总结这种跨膜运输方式的特点。

思考并讨论。

观看、阅读、讨论并总结作答。

结论：一定范围内，速度与浓度差成       关系；

达最大值后，扩散速度由于       而不再增加；

协助扩散受       和        的限制。

类比自由扩散，继续探究协助扩散。

分析图表

归纳：通过以上的学习，了解了O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。

提问：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？

 [探究2]请同学们分析教材P71的表4-1，分组讨论：

1、通过解读左表数据，你能得到什么信息？

2、猜测细胞逆浓度梯度吸收K+、Cl- 等离子需要哪些条件？

分小组讨论，猜想细胞逆浓度梯度运输离子需要哪些条件，构建主动运输这种跨膜运输方式的模型。两名学生代表报告讨论结果。

引导学生分析数据，培养学生提出问题的能力，为主动运输的探究奠定基础。

主动运输

先不评价学生的推测，让学生观看主动运输的动画，自己去判断他们的猜想，然后结合书上71页主动运输的内容讨论主动运输的特点。

学生观看动画，总结主动运输的特点，并完善构建的主动运输模型。

结论：一定范围内，速度与能量成         关系；

达最大值后，扩散速度由于         而不再增加；

物质运输速度与         和         有关。

学生自主探究主动运输。

物质跨膜运输的三种方式的比较

以上学习了物质跨膜运输的三种方式，让学生在同一个细胞中体会物质跨膜运输的三种方式的动画模型，从以下四个方面对比总结三种方式，完成表格。

    独立归纳总结，完成表格中的内容：

比较归纳，培养学生独立思考的能力。

胞吞 

和 

胞吐

归纳并设疑：跨膜运输的物质都是小分子，蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢？

请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，然后结合书72页最后一段的内容，自己描述胞吞和胞吐的过程。

再次通过动画理解胞吞和胞吐的过程，并思考讨论以下问题：

1、胞吞、胞吐是物质跨膜运输的方式吗？

2、胞吞、胞吐需要消耗能量吗？

3、胞吞、胞吐体现出细胞膜具有什么结构特性？

学生作答：胞吞和胞吐。

学生观看动画，阅读教材，描述胞吞、胞吐的过程。

思考并作答。

学生自主探究胞吞和胞吐。

思维扩展

哪些物质能够通过人工合成的脂双层膜？

学生积极作答。

巩固应用，加深理解。

习题

教材P73

学生解答。