1.苏格拉底(公元前468—公元前399)：古希腊著名哲学家。他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。

他反对智者“人是万物的尺度”的相对主义，认为客观真理是存在的。他反对用灌输知识的方法教育青年，主张用论辩、找出对方论证中的矛盾的方法，启发人们自觉认识和改正自己的错误。这就是“辩证法”一词的最早来源。

2.苏格拉底的主要思想

(出示幻灯片)阅读与思考：通过一下有关苏格拉底的名句概括他的主要思想主张，及意义。

认识你自己。                                       ——苏格拉底

美德即知识。                                      ——苏格拉底

未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。         ——苏格拉底

世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。              ——苏格拉底

别人为食而生存，我为生存而食。                    ——苏格拉底

提示：主要思想：

1)认为要重点探讨人自身，反省自己，认识人自己;(know yourself)

2)无知是一切罪恶的首要根源，认为人必须具有知识才能达到善;

3)围绕人的精神提出哲学命题，说服人们不要专注于对身外之物的追求，而要去改造自己的。

意义：

开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”的学问，他的思想对后世哲学产生了深远的影响。

学生活动：

(出示幻灯片)俄国寓言文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》

怎样看待苏格拉底“知识即美德”的意义?

应该如何认识知识与美德之间的关系呢?

教师总结学生的回答：苏格拉底的这句话并不是说知识比道德更重要，这句话中的“即”表示“等于”，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件。

思考：

1、苏格拉底和智者学派有哪些异同?

2、他是怎样完善智者学派的观点“人是万物的尺度”?

提示：苏格拉底生活中像一个智者，以教育青年为己任。他的对话式教学法也有智者风格，但他与智者有本质上的区别：他从不收取学费，更反对诡辩和似是而非的夸夸其谈。他自称是没有智慧，但爱智慧的人，而不自诩为有智慧的人。“爱智慧者”和“有智慧者”一字之差，但含义根本不同。前者指追求确定真理的哲学家，后者指靠炫耀知识赚钱的智者。

不同点：苏格拉底认为人必须具备知识，主张“知德合一”，知识即是美德，要努力寻求知识，追求真理和智慧，成为道德完善的人、真正的人。而智者学派认为感觉就是知识，强调人的主观感受，而且知识重视的是实用(处世技巧和能言善辩的能力)，而忽视道德。

相同：都重视人的价值，强调人类的理性，否认绝对权威。

3.《苏格拉底之死》(展示图片)

公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。

学生活动：苏格拉底死的值吗?我们如何看待苏格拉底之死?

提示：苏格拉底一生追求真理和智慧，力求成为道德完善的、真正的人，他以实际行动践行了他的精神理想，从而在西方人的生活领域树立起一座真、善、美的理想宫殿，显示了人类在精神上的勇敢探索，为后人所敬仰。如果选择了活，那也是苟活。

过渡：苏格拉底是柏拉图的老师，亚里士多德又受教于柏拉图，这三代师徒都是哲学史上赫赫有名的人物。他们是哲学史上最伟大、最完美的师生“三人行”，他们站在西方文明的发源处，西方文明因他们而成为洪流。

四、亚里斯多德的理性——哲学成为独立学科

(1)亚里斯多德生平

亚里士多德(前384—前322)古希腊哲学家、科学家，他从十八岁到三十八岁——在雅典跟柏拉图学习哲学二十年，这一时期的学习和生活对他一生产生了决定性的影响。后被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作。他研究范围就有形而上学、知识论、伦理学、物理学、逻辑学、语言学、诗学、政治学、法学、心理学、生理学、动物学、植物学、化学、天文学、力学等。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。

(2)主要观点：

阅读课本 “吾爱吾师，吾尤爱真理”一目，思考：

“吾爱吾师，吾尤爱真理”表明真理高于一切，这在亚里士多德的身上有何体现?

出示幻灯片——名画《雅典学派》

提问：中间的两个人物就是亚里士多德和他的老师柏拉图，从他们的神态和动作推测，他们在干吗?(在辩论。)

(3)成就：创立了逻辑学。这种实事求是的科学思维方法体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。

(4)影响：

百科全书式的学者。不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。

【课堂小结】

古希腊哲学发展的几个阶段

自然哲学时期：希腊最早的哲学，即对于自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。

人本主义哲学时期：

智者学派时期：把讨论的重点从自然哲学转移到人本主义

苏格拉底与亚里士多德：开创希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问。即：经历了以下三阶段：神—→自然—→人本

【课堂探究】为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞?

提示：对于这个问题，主要从希腊先哲的哲学观点来考虑作答。

①自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。

②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。

③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。

④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。

他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。

结束语：古希腊是西方文明的摇篮，人类智慧的象征。古希腊文化具有超常的渗透力和无限的生命力，她能够超越时空的限制，不时被后起的文明吸收、改造，从而成为人类共同和永恒的瑰宝。

 【课堂练习】略

【课后探究】 为什么兴起于古希腊的人文精神在中世纪沉寂，试从多角度理解和体会？

(设计意图：激发学生课后探究的热情，为下节课学习的内容“文艺复兴”做好铺垫。)

【教学资源】

1、  高中历史课程标准、教师教学用书

2、  多媒体课件

3、  相关网站：历史风云网

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