提问：你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界?全面吗?他们看到的主要是船坚炮利，更悲哀的是没有得到统治者的认可，没有能付诸实施。

据统计,当时国内有士绅百万余人,有能力读此书的也多达三百多万人,然而却很少有人认真地阅读和领会书中的深刻内涵。相反,许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来, ……在他们眼中这无疑成了一本大逆不道的书。……《海国图志》最终在国内的印刷数仅有千册左右。

过渡：正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。

展示图片：1860年咸丰帝颁布的学习西方技术的上谕

中国在错失了20年的发展机遇以后，才开始了“师夷长技”的实践——19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。这场运动的指导思想是。

二、学器物，移花接木

——中学为体，西学为用

1、  背 景(20世纪60年代)

展示图片：1851年第一届世界博览会，太平天国运动，1860英法联军火烧圆明园

总结：必要性：内忧外患加剧

可能性：西学逐步传播

2、含义

分析材料，师生合作探究

材料一  “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器乃不能及”                   ——李鸿章

材料二  “中学为内学，西学为外学。中学治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。”

材料三  夫不可变者伦纪也，非法制也;圣道也，非器械也;心术也，非工艺也。法者，所以适变也，不可尽同;道者，所以立本也，不可不一。夫所谓道本者，三纲四维是也。

——张之洞《劝学篇》

中    学：中国传统文化(儒家)

西    学：西方文化(近代科学技术)

中学为体：纲常名教为国家命运根本;

西学为用：学习西方先进科技

“中学为体”指以中国旧的封建制度、纲常礼教为主体、本质;“西学为用”应该是指学习西方先进的一些东西，为封建制度服务。它的实质指在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。3、目的：    维护清王朝封建统治

加深理解

对洋务派“中学为体，西学为用”主张的正确理解是

A、以“自强”和“求富”为基本出发点

B、对中国传统文化进行客观评价

C、借助西方科技维护中国的传统封建制度

D、用“中学”来对抗“西学”的传播

(过渡)是否所有的清政府官员都支持洋务派?请判断下面言论的派别

窃闻立国之道，尚礼义不尚权谋;根本之图，在人心不在技艺。

——《同治六年二月十五日大学士倭仁折》

洋务派与顽固派派的异同

提示：

同——目的、阶级立场

异——态度、手段

那中体西用思想和林则徐、魏源思想有何差异呢？（学思之窗）

（给出提示，学生自主回答）

继承(同)：学习内容、根本目的、阶级立场、影响

发展(异)：学习领域、首要目的、实践程度

论从史出：看材料，谈“中体西用”思想的影响

洋务运动中诞生的近代中国第一

1862年中国人自行设计制造的第一台蒸汽机在安庆内军械所

第一支近代化海军舰队——北洋水师

中国近代第一所新式学堂——京师同文馆

图片：晚清留美幼童

提问总结影响

(1)将“师夷长技”思想付诸实践

(2)推动洋务运动开展，迈开了中国经济，教育，军事近代化的第一步。

(3)促进西学传播，推动思想解放

但是洋务运动成功了吗?

展示图片：甲午战败标志洋务运动破产

失败的原因何在?有一位思想家是这样分析的

“乃知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法。兴学校，广书院……育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下一心，……此其体也。轮船火炮，洋枪水雷，铁路电线，此其用也。”

这位思想家认为中国富强是什么?

“变革制度”

三、变制度，昙花留香

——兴民权，行立宪

1、早期维新思想（19世纪60年代）

自主学习——背景、代表、主张、意义、缺陷

强调这是资产阶级维新思想，体现资产阶级利益和要求。但是没有形成完整体系，没有付诸实践。

(过渡)岁月如逝，到了19世纪90年代，中国似乎清醒了，因为他们看到的世界比原来清淅多了。由此，假如你是19世纪末期的一位资产阶级爱国者，你觉得怎样才能改变中国的命运?——既要政治变革，又要救亡图强。两者结合起来。看看康梁谭领导的维新运动。

展示《时局图》和《甲午中日战争前后民办企业比较表》，师生合作分析90年代维新思想发展的背景

2、维新思想的发展（19世纪90年代）

⑴背景：

①政治：民族危机加重

②经济：民族资本主义经济初步发展，民族资产阶级的壮大

③思想：早期维新思想奠定基础

（2）概况（阅读课本，结合材料，分组学习，合作探究）

“上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待”

“时诸侯皆祭天地，孔子定为天子祭天地 ”

——康有为

“今日策中国者，必曰兴民权。”

“变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。”

——梁启超

《天演论》敲响了危亡警钟：生物不断在“变”、不断进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓!《天演论》出版以后，不上几年，便风行全国，竟作了中学生的读物了。天演”、“物竞”、“淘汰”、“天择”等等术语都渐渐成了一班爱国志士的“口头禅”，还有许多人爱用这种名词做自己或儿女的名字。

——严复

总结全课：

学完这节课，同学们一定被本课的历史人物所感动，下列奖项你想颁发给哪位思想先驱 ?请选择一下，并用简短的一两句话说明理由。

感动近代中国

勇于探索奖、思想创新奖、 勇于实践奖、 最佳宣传奖、 最佳西学奖、崇高爱国奖

魏源、康有为、梁启超、严复、谭嗣同、李鸿章

教学反思

最后，希望精品小编整理的高二年级历史必修三第五单元教案对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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