编辑:sx_gaohm
2016-10-08
历史学并非为了累积知识而累积知识,相反的,它是一个为了某种特定的目的才进行的有计划研究。精品小编准备了高一历史新民主主义革命的兴起教案设计,希望你喜欢。
1教学目标
本课主要是对人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》之“五四风雷”的补充,课型为授新课,授课时间为一课时。本课的教学目标,是拓展学生对五四运动的认识,培养学生掌握概括总结、论证说明历史结论的基本方法。
2学情分析
在QQ群空间发布任务,让学生自主调查“五四运动是一场思想启蒙运动”的相关史实和结论,形成对这一结论的初步认识。
设计意图:1、调查学生对五四运动的理解和掌握情况,将学生请进教师的教学设计,以合理安排课堂教学的重难点。
2、调动学生的积极性,构建以学生为主的教学课堂。
3、运用现代教学技术,拓展学生的历史思维和视野。
3重点难点
1、教学重点:认识“五四运动是一场思想解放运动”,理解并阐释民族主义、民主主义、法治、马克思主义等思想在五四运动中的具体表现和评价。
2、教学难点:从五四运动中,分析思想启蒙运动“继承与突破”的特点;概括总结、论证说明历史结论的基本方法。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入
以课前调查结果直接导入,链接QQ群空间,向全体学生展示每个学生调查和自主探究的结果,并请学生作简要说明。
设计意图:①展示学生的调查结果,评点学生的简要说明,以激发学生课前调查的积极性,指导学生规范、科学收集整理历史史实和历史结论。②初步认识历史结论的多样性,体会论从史出的基本原则。
活动2【讲授】课中探究一:承载于五四运动中的思想
(1)民族主义。向学生展示课前制作的微课视频,并从中总结其体现的思想,结合史实作简要说明。
设计意图:①复习必修一中关于五四运动的相关知识。②通过“第一次世界大战与中国”“巴黎和会与中国”“学生集会”“民族情怀”等四个视频片段,让学生直观感受五四运动中“民族主义”思想的具体表现和作用。③展示“民族主义”思潮在近代中国产生、发展演变的历程,进一步认识五四运动反帝爱国的特点。
民主主义。以图片材料为主,让学生更直观的认识民主与专制之争。
设计意图:①引导学生整理近代中国“民主主义”思想产生、发展演变的历程。②讲述新文化运动与五四运动之间的关系,认识思想启蒙运动“继承与突破”的特点。③认识五四运动在“民主主义”思想的指引下,呈现的阶段特点、斗争对象和目标。
法治。提供五四运动时期各种社会力量对学生“火烧赵家楼,痛殴章宗祥”的不同评价材料,要求学生概括材料观点并由此展开讨论,谈谈自己的看法。
设计意图:①学生通过讨论,理解五四运动中“法治”观的内涵,认识爱国与法治之间的关系,倡导理性爱国。②通过对不同“法治”观的分析讨论,认识“法治”观传播的方式。③根据不同材料,得出不同的“法治”观,培养学生论从史出的历史思维。
马克思主义。以文字材料为主,学生结合教材回答即可。
设计意图:①将上述四种四种思想形成严密的逻辑关系,让学生认识到:当理性爱国、民主诉求遭遇现行制度和法制的野蛮抵制、镇压时,一种推翻现行社会制度的革命思想随之产生。②认识马克思主义成为五四运动指导思想的必要性和作用。③回归教材,认识五四运动和中国共产党的成立之间的关系,理解五四运动是新民主主义革命开端的内涵。
小结:指出五四时期的思想主流,并强调五四时期思想有很多,我们只是选取其中最有代表性的四种。再次链接QQ群空间,展示学生收集的其它思想,如“理性”“科学”“文明”等,提示学生参照这节课的方法,科学处理。
活动3【活动】课中探究二:五四运动思想启蒙的方式
设计意图:①学生讨论分析五四运动中的标语、口号在文体上的特点、原因和影响,认识五四运动群众基础广泛的原因和影响,进一步理解新文化运动对五四运动的影响。②通过社团的介绍,理解五四运动的组织性,理清五四运动和中国共产党的成立之间的关系。③分析政治运动对思想启蒙的作用,加深理解“五四运动既是一场反帝爱国的政治运动,又是一场思想解放运动”。
活动4【练习】课堂总结:
让学生自己对本课的内容总结概括,教师最后点评、补充。
设计意图:①培养学生有条理的阐释历史结论的能力。②培养学生综合概括的能力。③培养学生论从史出和史论结合的能力。
活动5【作业】教学反思
本课通过将学生请进自己的教学设计,运用现代教学技术和手段,极大地调动了学生的积极性,构建了以学生为主体的高效课堂。通过本课,学生既能形成对课本知识的补充和拓展,又能提高概括总结、分析论证历史结论的能力。但学生在课前、课中及课后,所表现出来的历史史实的鉴别能力、对历史信息的提取和解读能力、对历史结论的灵活运用能力、史论结合的能力等,还呈现明显不足,后期有待进一步提高。在课堂教学中,还可以尝试更多样化的教学手段,以丰富课堂气氛,提升课堂活力。
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