(二)新课探究过程：

一、风雨欲来风满楼——辛亥革命革命的背景

(过渡)为什么20世纪，以孙中山为代表的资产阶级革命派要掀起一场旨在推翻清政府，建立资产阶级共和国的辛亥革命呢?

【设计意图与目的】：让学生带着疑问与兴趣，进入学习状态(看教材和教师提供的史料)。

合作探究一：结合大屏幕提供的材料和图片，探讨辛亥革命爆发的时代背景：《辛丑条约》签订后，推翻清朝的封建统治已成为大势所趋。

合作探究二：出示清政府的“新政”和“预备立宪”材料，探讨革命兴起的条件：经济基础、阶级基础、思想基础。

师：为了有效地开展反清的民主革命活动，革命党人组建了许多革命团体，这标志着资产阶级民主革命派的形成。有哪些革命团体呢?看屏幕

思考：各革命团体在地域上的分布有什么特点，这是否有利于革命事业的发展?

生答：这些资产阶级革命团体互不统一，各自分散，这种状况不利于革命的进一步发展。

总结：辛亥革命的背景：

1.《辛丑条约》签订后，清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。

2.清朝推行的“新政”和“预备立宪”，在客观上为资产阶级民主革命准备了一些条件。

3.革命知识分子队伍不断壮大，他们以西方资产阶级革命学说为武器，大力宣传资产阶级民主革命思想，为资产阶级革命的兴起提供了思想基础。

【设计意图与目的】：辛亥革命发生有着极其复杂的原因，涵盖古今中外、主观与客观、偶然与必然、政治与经济、思想与文化等多种因素，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件。

师：为了推动革命的进一步发展，于是孙中山把各个革命团体联合起来，形成了一个统一的资产阶级政党，这就是中国同盟会。

思考：为什么说同盟会是中国的第一个统一的资产阶级政党?

(统一的机构、纲领、领导、共同的章程)

师：在同盟会成立后，革命党人发动了一系列武装起义，虽然都失败了，但起义沉重打击了清王朝的统治，革命时机日趋成熟。

二、天翻地覆慨而慷——辛亥革命的进程

1、武昌起义

(1)播放视频《武昌起义》，以视频概述起义过程。

(2)演示动态示意图，了解辛亥革命的发展概况。

2、中华民国的成立?

1912年，孙中山曾自豪地说，这是“我国有史以来未有之变局，吾民破天荒之创举也”。想一想，这里的“变局”和“创举”指的是什么?

3、《中华民国临时约法》的颁布?

出示《临时约法》的法律条文，引导学生主动探究分析其内容、特点、性质及影响。

阅读《中华民国临时约法》的有关材料，回答问题：

第一章“总纲”，规定：“中华民国之主权属于国民全体”;

第二章“人民”，规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”;“人民有保有财产及营业之自由”;人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。

第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”;

第四章“临时大总统副总统”，规定：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”;

第五章“国务员”，规定：“国务员辅佐临时大总统，负其责任”;“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。”;

第六章“法院”，规定：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”

思考：(1)第一章的主权归属有何特点?与中国古代社会人们的认识有何不同?

(2)第二章中体现了资产阶级民主革命思想的哪些观念?

(3)第三、四、五、六章中的权力分工体现了什么思想?

答：主权在民、自由平等、三权分立、责任内阁。

师：(总结并进一步将问题推向深入)《临时约法》把人们对专制的痛恨和对民主的向往由理想转变成现实，以根本大法的形式肯定下来。那么中国的民主政治命运又如何呢?由此自然过渡到下一目。

【设计意图与目的】：重在引导学生进行自主学习与理性分析，培养学生提取有效信息和论从史出的能力。

4、袁世凯夺取革命果实

出示“南京临时政府成立前后的形势”图，引导学生结合当时的国际和国内环境分析孙中山让位的原因。

【设计意图与目的】：引导学生阅读课文了解史实，并进行学法指导，引导学生利用图表法简化课本知识，理清纷繁复杂的历史线索，从中理解袁世凯夺取革命果实的原因。

(过渡)尽管革命党人失去了政权，但并不等于说辛亥革命就完全失败了，更不等于说辛亥革命没有什么意义或是不该搞。

由此过渡到下一目。

三、中山伟业传千秋——辛亥革命的历史功绩

合作探究：据材料分析，辛亥革命在哪些方面推动了社会进步?

演示以下四组材料，让学生讨论分析辛亥革命的历史功绩，并通过演示加以归纳。从各种因素分析辛亥革命失败的必然性及评价辛亥革命重大历史意义。

材料1：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。

—— 据人教版《中国近现代史》(上册)整理

回答：辛亥革命对当时中国政治引发哪些变化?

政治民主化，社会法制化。

材料2：1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。

──严中平《中国近代经济史资料》

以上数据反映了什么变化?为什么会出现这种变化?

经济工业化。

材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。

——据人教版《中国近现代史》(上册)整理

材料3反映什么现象?为什么会出现这种现象?

复辟帝制不得人心。辛亥革命后民主共和观念深入人心。

材料4：1912年3月2日，孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸以官职;民间普通称呼则曰先生，曰君，不得再沿前清官厅恶称。”

—— 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

根据材料4，说明辛亥革命在哪个方面对当时中国社会产生变化?

社会生活习俗变化。

归纳总结：辛亥革命的历史功绩：

性质：中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。

①政治：政体变化。它推翻了清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制政体，建立起资产阶级共和国。人民获得了一些民主和自由的权利。

③经济：推动了中国民族资本主义的发展。

④思想：民主共和观念深入人心。

⑤沉重地打击了帝国主义的侵略势力。

⑥对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动也产生了比较广泛的影响。

【设计意图与目的】：采用情境创设法、史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现实。同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。

(三)课堂小结：(小组活动，每两组选择以下一个主题进行讨论并表达)

1、讨论：有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命;也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史的命运，是一次失败的革命。你认为辛亥革命的成败如何?

成功之处：历史功绩

失败含义：袁世凯窃取了革命果实;没完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

失败的原因：(1)客观原因：中外反动势力强大。(2)主观原因：资产阶级的软弱性和妥协性。

2、课堂活动：情境：辛亥革命后,社会各阶层和各种政治力量都在经历着一次历史性巨变。假如我是……，我的感受是……

角色：A工人  B实业家或资本家      C革命党人    D立宪派和投机政客

E帝国主义     F旧官僚(前清官员)  G其他

要求：请同学们结成讨论小组，每位同学任选一角色来谈“你”身边的变化和感受，注意小组内的成员角色不要重复，发言要有史实依据。

3、课堂活动：以1911年10月——1912年3月任一重大历史事件为报导对象，以“民国的壮举”为题，以自身感受为内容，写一篇新闻评论。

【设计意图与目的】：辛亥革命的失败及其评价可以从多种角度把学生思维调动起来。比如通过介绍学术争鸣、辛亥革命胜利说、失败说和有胜有败说，使学生能够既学会以史实支持观点的基本方法，同时也可以更深切地认识我们所说的历史是客观的真实和后人的主观活动交互作用的结果，人类所认识的历史只是客观历史的一个仿真品。

小结：(有时间的话播放《孙中山》片断，并总结：辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，是20世纪的第一次历史性巨变，它的丰功伟绩将昭示一代又一代中华儿女，在探索富民强国的道路上贡献自己的智慧与力量。

【设计意图与目的】：以此升华主题。加深学生对辛亥革命在中国社会进程中所的作用和孙中山追求民族独立、民主自由和民生幸福的精神的理解。

(四)教学反思：

本课重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，让学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。

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