好多老师又要忙着为同学们写教案、备课。教案的制作需要清晰地思路，条理的章程，威廉希尔app 编辑了高一历史教案：古代东方教案，欢迎老师们参考借鉴!

[单元内容分析]

大江、大河是古代东方文明的摇篮。充足的水源、肥沃的淤泥为农业生产的发展提供了有利条件,粮食产量的提高使得大量人口得以聚居,推动了城市的形成。大型水利工程和防御城墙的修建需要将大量人口动员、组织和管理起来,促成了早期国家的诞生。在两河流域、埃及出现了人类最早的国家。为争夺土地、水源、人口和财富,各城市国家之间征战不已,互相兼并,其结果往往是形成地域较广的帝国。受地理因素的影响,两河流域的帝国兴亡皆速,难以维系,而埃及的王朝得以长期延续,金字塔既是法老专制统治的象征,也是古代建筑艺术的瑰宝。农耕经济和中央集权是古代东方文明的基本特征。同美索布达米亚和埃及一样,早期印度文明也起源于河谷地区,洪水、地震、气候变化以及印度河改道使一度繁盛的印度河早期文明日渐衰落,而雅利安人的入侵最终摧毁了它。雅利人定居印度后,放弃了游牧生活,专事农耕,创造出发达的农耕文明。征服者和被征服者之间的矛盾使得雅利安人国家的诞生更具阶级压迫的暴力特征。为稳定社会秩序,调节社会各阶层的矛盾冲突,早期国家往往通过制定法律来维护统治阶层的利益,规范居民的生活,并常常借用神的名义颁布执行。《汉谟拉比法典》是古代法典的代表,是古代政治文明的一大进步。

古代东方文明古国往往分为三个社会阶层:贵族、平民和奴隶,这一点在《汉谟拉比法典》中体现得很明显。在古印度,征服者与被征服者的矛盾则导致一套严格的社会分层制度的产生,这就是种姓制度,它对印度社会的发展影响深远。

早期人类常常以宗教来解释自然力的作用和自身存在。僧侣们主持宗教仪式,以取悦神,博得神的恩宠。这使得僧侣掌握了特殊的权力,拥有较高的社会地位,印度教的婆罗门即是如此。为反对这种不平等,在纷繁的战乱中寻求一种心灵的慰籍,佛教诞生,在世俗君主的支持下佛教发展为世界性宗教。

文字的发明和使用是古代文明得以传承、传播的重要手段。统治者、僧侣、商人和工匠利用文字来保存记录、交流思想。楔形文字、埃及象形文字的发明和使用进一步推动这两个地区政治、经济、文化和社会的发展。当文字作为一种创造性的表达手段时,就产生了世界上最早的文学作品。"史诗"往往由古代人类集体创作,曲折地反映该地区人民为求得生存而不懈斗争的历程。它能保存至今,文字的发明和使用功不可没。而某一文字能否长期被学习、使用除文字本身因素以外,常常还受政治的影响,埃及象形文字的命运真切地说明了这一点。

[单元教学目标]

1.知道古代东方的地理环境特点及其对国家形成、文明特征所产生的影响;知道楔形文字、象形文字等古文字的来历、特点、作用影响,以及失传和被重新解读的简况。

理解《汉穆拉比法典》、埃及金字塔、印度佛教等古代东方典型文明成果产生原因和重大价值;理解古代东方文明在产生和发展中形成的各自特征;理解国家的产生、文字的发明是生产力发展的必然结果,是人类进入文明时期的重要标志。

2.初步学习通过网络搜索等途径搜集历史信息的方法;初步学习根据图例,观察地图,提取历史信息的方法;初步学习从历史文献中汲取历史信息的方法。

3.古老的东方民族为人类留下了各具特色、丰富多彩的文化遗产,后人应当珍视它们,树立全球意识。

古老的东方民族为求生存在与大自然的顽强拼搏中创造了辉煌的物质文明、精神文明和制度文明,这种自强不息的精神应当为后人所继承。

古代东方社会中存在的不合理现象如严格的种姓制度、维护特权的法律条文等,对于这些我们既要把它们放到当时的时代背景中去理解、审视,也要对它们进行批判,明白建立公平、正义的社会是人类社会发展的目标。

[单元教学建议]

1.教学重点

知道古代东方文明是地球上最早诞生的人类文明;知道人类进入文明社会的标志。理解以大江大河为特征的地理环境对古代东方文明的影响;理解古代东方文明的特征:农耕经济、中央集权制的国家、文字的产生与使用、等级社会、宗教信仰,以及各个方面的有机联系。

这些重点分布于各课中。

第一课 《古代两河流域》两河流域的地理环境对国家产生、帝国兴亡、国家管理职能的影响。楔形文字的发明和使用增强了国家的行政组织能力,国家通过制定和颁布法律(《汉穆拉比法典》)加强社会管理;文字的使用也促使文学艺术的产生发展。

第二课 《古代埃及》 尼罗河流域自然环境与法老的专制统治,加深学生对地理环境与国家产生、国家管理职能、埃及文明之间的关系的理解。金字塔的建造和保存反映埃及古代文明发展的水平。象形文字的发明、特点和失传原因加深学生对文明各方面的有机联系的理解。

第三课 《古代印度》雅利安人入侵使得古代印度国家产生的背景、国家的职能更具有阶级压迫的色彩。征服者与被征服者之间的矛盾及其它原因导致种姓制度的产生,并在意识形态领域、文学艺术等方方面面产生深刻影响。

总之,这一单元从地理环境、国家、法律、宗教、 文字、社会结构、文学、艺术角度向我们全面展示了早期东方文明的特征,在授课时既要注意抓住每一课的侧重点,也要兼顾课与课之间的互相联系,给学生一个完整的有关古代东方文明特征的印象。

2.内容解析

从全书来看,这是第一单元,显示了人类进入文明社会的开始阶段。这一时代的开始具有哪些标志呢?对于文明诞生的标志,史学界有不同的见解,从本书来看,国家的产生、文字的诞生与应用不可或缺。这应该是重点。

第二,古代东方的区域文明与其他区域文明等具有明显区别,比如文明产生的时间早,空间范围广阔,以农耕为主、较早实现统一并建立中央集权,文字的产生以及用文字所表达的文明成果。这些明显的特点是又一个教学的重点。

第三,在人类文明的早期,地理环境对文明产生及其特征的形成影响很深。大江大河为农业生产提供有利条件,既为城市出现、社会分工、国家产生创造物质前提,又对人类的组织形式、文化发展提出要求,推动文明的诞生。

在突出地理环境对东方各国的共同影响的同时,也要注意不同地域之间的差异及其特殊影响。例如,同样是大河流域,尼罗河定期泛滥,而幼发拉底河和底格里斯河的泛滥则无规则,洪水泛滥给当地居民留下了痛苦的记忆;同样是大河流域,尼罗河流域的地理环境相对封闭,人种比较单一,而印度河流域则相对开放,从北方来的雅利安人征服土着居民,使印度国家的诞生更具有阶级压迫的特征和职能。这种地理环境与文明的关系也应该是教学的重点。

高一历史教案：古代东方教案是不是很有意义呢？各位同学和老师在阅读的同时也要注意开拓思维，注重积累，这样才能更好的提高自己，威廉希尔app 伴你成长!