好多老师又要忙着为同学们写教案、备课。教案的制作需要清晰地思路，条理的章程，威廉希尔app 编辑了高一历史教案：全国大动乱，欢迎老师们参考借鉴!

教学目标

1.知识方面:通过本节内容的学习，使学生了解或掌握“一批“造反派”组织，夺取上海市党、政各级领导权，即所谓“一月革命”。毛泽东把这一事件称作是“从党内一小撮走资本主义道路当权派手里夺权，是无产阶级专政条件下，一个阶级推翻另一个阶级的革命”，这样的定性，是否符合实际?夺权是革命之举，还是对历史的嘲弄?他们是在夺哪个阶级的权?

生：(思考、议论，不一定要求回答)

师：林彪、江青利用毛泽东的权威，在全国煽动“踢开党委闹革命”，夺权大风暴席卷大江南北，派系斗争此起彼伏，全国陷入空前大混乱中。

2.二月抗争

师：全国性的动乱在迅速蔓延。林彪、江青一伙想把“怀仁堂的斗争影响更大，故被江青一伙诬蔑为“二月逆流”。

生：(阅读教材二月抗争的内容及所引资料，与老师共同总结二月抗争表现出来的三个要害问题及其影响：①搞“文化大革命”要不要坚持党的领导;②该不该把老干部统统打倒;③要不要保持军队稳定。这三个问题都是关系到党和国家命运、前途的大问题)

师：这么多老同志，在党和军队高层会议上义正辞严，当面斥责“文革小组”，在十年“文化大革命”中仅有这一次。江青一伙采取恶人先告状的卑劣手法，使毛泽东偏听一面之词。他不能容忍对“文化大革命”直接否定。老师们受到无端压制和批判。此后，中央文革小组基本上取代了中央政治局的职能。

生：(在教师指导下，对二月抗争的起因、性质、影响等自由发表看法)

师：广大党员和人员从“文化大革命”开始就有抵制和斗争。他们对“文化大革命”由不理解而怀疑，由不满而斗争，老一辈革命家实际上是他们的代表和代言人。但二月抗争又一次被压下去。如果联系到“文化大革命”兴起时，以彭真为代表的党内健康力量曾试图扭转“大批判”