化学在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。精品小编准备了高一必修一化学氧化还原反应教案，具体请看以下内容。

教学设计思路：

氧化还原反应的知识在高中化学中占有极其重要的地位和作用。要想准确把握氧化还原反应的知识，就必须准确把握两条知识脉络：

其一，准确把握氧化还原反应知识在整个中学化学中的知识脉络。氧化还原反应知识贯穿于中学化学教材的始终：从初中阶段的简单了解，到本节课的基本理论知识，再到元素化合物部分的实际应用，再到化学电源本质的理解，再到有机化学中物质类型的变化关系，层层推进，高潮迭起。

其二，准确把握学生的认知规律和氧化还原反应知识在本节教材中的知识脉络。本节课从复习回顾初中所学氢气还原氧化铜的反应入手，从“得氧失氧”的初步认识，到“化合价升降”的基本规律，再到“电子转移”的反应本质，一步一步，环环相扣，由表及里地揭示出氧化还原反应的本质。

本节课充分运用“启发一探究”教学方法，恰当地处理教材，引导学生通过“小组合作、讨论探究”，由浅入深、循序渐进，一步一步探索氧化还原反应的本质。这正体现了新课改的精神。

课程标准：

根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应

教学目标：

根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点拟定如下教学目标：

1.知识与技能

(1)初步掌握用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

(2)理解氧化还原反应与四大反应类型之间的关系。

(3)能够举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

2.过程与方法

(1)培养学生的思维能力：由表及里，透过现象分析本质。

(2)培养学生的分类思想：依据不同的标准，化学反应就会有不同的分类。

3.情感态度与价值观

(1)通过氧化反应和还原反应既对立又统一的关系，培养学生“对立统一”的辨证思想。

(2)通过氧化还原概念的演变，培养学生发展的眼光、科学的态度，探究的精神。

教学重点、难点：

教学重点：

(1)用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应;

(2)理解氧化还原反应的本质是电子转移;

(3)掌握氧化反应、还原反应、氧化还原反应等的概念。

教学难点：

用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

教学评价：

1.通过教师创设问题情境和学生的合作探究，让学生亲历氧化还原反应有关概念的形成过程，理解有关概念。

2.通过小组合作学习、交流及展示，检查学生对知识的理解和掌握情况。

3.通过达标练习，检查学生对知识的理解、运用及情感培养情况。

教学手段：

1.启发式教学

通过学案导学，课堂启发，引导学生从“得氧失氧”到“化合价升降”，再到“电子转移”，一步一步探究氧化还原反应的本质。

2.多媒体辅助教学

本节中电子转移是微观过程，恰当运用多媒体手段，将NaCl形成过程用动画展示。将微观的、抽象的知识，转变成形象的、直观的动画，化难为简，事半功倍。

教学过程：

板书设计：

第三节  氧化还原反应

一、基本概念：

氧化反应：得氧→化合价升高→失去(或偏离)电子

还原反应：失氧→化合价降低→得到(或偏向)电子

氧化还原反应：得失氧→化合价升降→电子转移(得失或偏移)

二、判断依据：

有元素化合价变化

三、本质：

电子转移(得失或偏移)

四、与四大基本反应类型的关系。

教学反思：

本节课最基本的教学方法是借助导学案，进行启发式教学，引导学生小组交流、讨论、一步步探究氧化还原反应。所以，本节课在具体的操作中能否成功，关键就在于老师能否对学生进行恰当的启发、引导，让学生活跃起来，积极主动的进行思考、交流、探究，得出结论，体现新课改所提倡的“学生为主体、教师为主导”的现代教育理念。

本节课的难点是电子转移，这是微观过程，比较抽象，学生不好理解。我的解决方法是：运用多媒体手段，将NaCl形成过程中的电子转移过程用动画展示，将微观的、抽象的知识，转变成形象的、直观的动画，化难为简，事半功倍。

另外，本节课通过对氧化还原反应有关概念的探究，还要培养学生“对立统一”的辨证思想，并引导学生用变化的、发展的眼光看问题。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一必修一化学氧化还原反应教案，希望大家喜欢。

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