编辑：sx_gaohm
2015-10-01
电能，是指电以各种形式做功(即产生能量)的能力。威廉希尔app 为大家推荐了高一年级必修2第二章教案，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，该节分为两课时教学，本课为第一课时。着重学习原电池的概念、形成条件、初步了解工作原理，这是电化学的入门知识。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成也是氧化还原反应本质的拓展和应用。学生在上一节的知识中已学习了“化学能与热能”的关系，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用，又将在选修4中对原电池的结构和工作原理将进行深入探究。
因此该节教学即要丰富学生对化学反应与能量的认识，也要为学习选修内容奠定必要的基础，还要使学生提高对学化学对改善生活环境的认识。
2、重点和难点：
重点：原电池的工作原理。
难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。
3、教材的处理：
本节课采用主体探究式教学方法。在教学中力求“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题。
首先采用教师设计问题推进的方法，让学生认识到可以发电的化学反应必须是放热的氧化还原反应。
其次引导学生思考：如何用实验的方法证明锌与硫酸反应的过程中是否有电流产生。在学生观察到电流产生时铜丝产生气泡的现象后，会陷入到观察的现象与原有化学知识相矛盾的困惑中。在学生强烈的解惑需求中。进一步利用实验完成原电池原理的学习 。
教学目标分析表
|
课 |
化学能与电能 |
||
|
教学目标 |
知识与技能：初步掌握原电池的概念，理解原电池的原理。同时渗透给学生利用实验验证设想的一般思路。 情感态度价值观：（1）通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。 （2）利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。 |
||
|
教学重点 |
原电池的工作原理。 |
||
|
教学难点 |
通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。 |
||
|
教 |
投影仪、锌片、铜片、导线、稀硫酸溶液 |
课堂类型 |
新授课 |
教学过程设计详案
|
|
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
|
|
|
1、引题 ［投影］ ［提问］ ［提问］请同学们阅读教材第39页的资料卡片并思考，我市使用的电能是如何产生的？ ［投影］1、火力发电的流程 2、资料：90年代，世界最好的火电厂能把40％左右的热能转换为电能； ［提问］分析火力发电为什么化学能转化为电能的率低？ [过渡衔接] 2、引导思考与交流： ［提问］ a.电能的释放，就是要有电流通过。什么是电流？ b.我们学过的哪种化学反应中会有电子的移动？ c.氧化还原反应中电子是如何移动的？ |
观察思考 [回答］电能 ［自学］ ［回答］电能是二次能源，不能从自然界直接获得，我市的电能来自于热电厂燃烧煤发电 ［回答］能量转化的环节太多，若节能，最好将物质中的化学能一步转化成电能。 ［回答］a电子的定向移动 b氧化还原反应 c从还原剂移动向氧化剂 |
创设问题情境，引入课题 从生活引课，能够使学生快速进入学习状态。 从对电能的利用和产生入手，提高能源的利用率为目的，提出如何将化学能直接转化为电能的探究问题，引入新课学习。 设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。 |
|
|
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||
|
d、锌与硫酸的反应是氧化还原反应，反应过程中会有电子的移动，那会不会有电流产生呢？请同学们设计一个验证试验，首先考虑需要哪些仪器？再考虑如何操作。 ［投影］通过播放flash课件，揭示原电池的微观工作原理 请同学们根据自己的设计方案，进行试验验证，提醒大家一定要认真地、全面的观察实验现象，不仅要观察电流表的指针是否移动，而且要观察金属的变化。 同学们能否根据实验现象，得出结论呢？ 为了使实验现象更加明显，我们把实验二中的电线铜丝扩大成铜片，继续试验，观察哪种金属随反应而消耗？ |
小组讨论并设计实验方案，经研讨后回答：需要电流表和铜丝导线，分析出两种验证方案 第一种 第二种 [分组实验进行观察] 第一组实验：电流表针无变化，锌表面有气泡生成。 第二组实验：电流表指针移动，，锌表面没有气泡生成，铜丝电线表面有气泡生成。 学生们对出现的实验现象很困惑， [回答]：化学能确实直接转化为电能，但为什么气泡在铜丝表面出现。 [继续试验观察]：锌片随反应消耗，铜片不消耗。 |
让学生进入主动实验设计探究的环节。通过分析锌铜硫酸电池的实验的现象，帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理。 新知与旧知的冲突，进一步激发学生的求知欲 层层引导，解释困惑 |
||
|
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||
|
［提问］：同学们又可以得到了什么结论 [讲解]：对，锌是还原剂失电子，氢离子得到的电子由锌提供，但在铜片上获得。同学生能否解释，这个装置中为什么会有电流通过了吗？ ［提问］：在这个能发电的装置中发生的锌与硫酸反应，与只把锌放入硫酸溶液中发生的反应有什么不同之处？ ［投影］通过播放flash课件，讲解发电过程的微观原理。像这样可以把化学能转变成电能的装置叫做原电池。 板书：原电池的概念 请同学们根据我们做的实验中，填空 失电子变成 [提问]：在电路中，电流从正极流向负极，判断实验中原电池中正负极。 [引导提升]：我们把本课对实验的认识，扩展成对所有的原电池的认识。填写下空： 失电子变成 |
与硫酸反应的物质是锌片 氢气在铜片上生成。 [回答]：锌失电子，电子由导线流向铜片形成电流。 [讨论后回答]：能发电的化学反应过程中，失电子的氧化反应与得电子的还原反应不在一处进行。 学生填空 学生回答 学生填空 |
将探究的结果明确化，加强学生的记忆 |
||
|
同学们请总结一下本课的收获，解释一下化学能如何直接转变成电能？ |
[讨论后回答]：放热的氧化还原反应，氧化反应与还原反应分在不同处进行时，化学能可直接转变成电能 |
|
||
|
［板书设计］ 一、化学能如何直接转变成电能 1、只有氧化还原反应可以产生电能 2、当得电子的氧化反应与失电子的还原反应分在两个区域进行时，化学能可以转变为电能 3、原电池：将化学能转变成电能的装置 4、原电池的工作原理 |
||||
精品小编为大家提供的高一年级必修2第二章教案，大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。
相关推荐：
标签：高一化学教案
威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@)，我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为，请通知我们，我们一定根据实际情况及时处理。