教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率，因此威廉希尔app 为大家提供了高二地理荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例教案设计，希望对老师有所帮助。

【教材分析】

1、本节内容分为两课时，本文中的教学设计为第1课时内容，即荒漠化的含义及成因。这为学习第二课时内容(荒漠化的危害与治理)做好了铺垫，打下了良好的基础。同时在本章中起着引领的作用，因为荒漠化被列为十大环境问题之首，是全球性的灾难。

2、本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展

3、通过本节学习能够培养学生综合分析问题的能力及小组合作探究的能力;同时通过案例的学习能够树立人与自然和谐相处的可持续发展观。

【学情分析】

1、已有能力：知识储备—对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解;同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识;学习能力—他们一般都具备读图分析概括归纳的能力，能在教师的引导帮助下，解决一些地理疑难问题。

2、存在问题：学生对荒漠化的成因的了解尚不够系统和深入，对有效信息的提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差，需要教师进行适当的指导。

【教学目的】

（一）知识和技能

1、运用图片及影音文件，理解荒漠化的含义。

2、结合探究，理解荒漠化的成因。

（二）过程与方法

1、通过图片及影音文件的感性认识，理解荒漠化的含义。

2、小组合作探究荒漠化的成因。

（三）情感、态度价值观

通过探究活动，让学生感受到学习地理是一件有意义的事情，体验学习地理知识，领悟小组合作的乐趣，增强地理学习能力;树立人与自然和谐相处的可持续发展观。

【教学重点和难点】

结合课标，确定本课的重点是荒漠化的含义，难点是荒漠化的成因。突破重点的方法主要有⑴展示景观图片;⑵利用多媒体课件进行教学;突破难点的方法有⑴通过案例进行探究;⑵利用多媒体课件进行教学。

【教学过程】

教学过程

学生活动

设计意图

(播放影音文件并进行课件展示)

——荒漠化景观图片及影音文件,创设情境，提出问题，引入新课。

看图并听影音文件、思考、讨论。

通过创设问题情境，启发学生回忆已有知识，激发学生学习兴趣。

探究性活动（一）

一、荒漠化的含义

——学生阅读课本P36，

1、回答：什么是荒漠化?

2、辩论：荒漠化是沙漠化?

——教师展示相关课件并进行指导。

1、学生自学课本P36较大的黑体字部分，一名学生代表回答荒漠化的含义。

2、小组代表阐述观点和论据，最后得出正确结论。

培养学生自主能力。

培养小组成员相互合作探究能力。

探究性活动（二）

P37阅   ——学生阅读课本 P36、P37阅读材料，小组讨论归纳我国西北地区荒漠化的成因?

——教师展示相关课件并进行指导。

二、西北地区荒漠化的成因

1、自然因素：

Ø      地理位置—位于我国西北地区，深居内陆，远离海洋。

Ø      地形—以高原、盆地为主，周围有高大山脉，山脉阻挡了海洋水汽的进入。

Ø      气候—温带大陆性气候，突出特点是干旱

Ø      河流—少，多内流河。

Ø      植被—覆盖率低，自东南向西北逐渐降低。

2、人为因素：

Ø      不合理的生产活动，如过度放牧、乱砍滥伐、盲目开垦、不合理用水、城镇建设等。

1、学生阅读课本P36、P37阅读材料，并小组合作讨论完成。

2、小组代表阐述观点和论据。

3、其他小组补充、修改。

领会荒漠化的自然原因和人为原因是相互影响和相互制约的，因而消除和减弱人为因素是防治荒漠化的根本途径。

通过案例提高学生从材料、图像中分析、提取有效信息能力。

培养小组成员相互合作探究能力。

明确荒漠化的形成原因。懂得综合分析复杂地理事物的思路，即从自然和人为两方面入手分析。

探究性活动（三）

——学生阅读P38活动“新疆荒漠化面积扩大”思考下列问题

1、塔里木盆地荒漠化土地面积为什么会扩大?(师指导读图2-4滥牧、垦荒造成的环境恶化)

2、据了解，在我国南方地区出现了“红色荒漠”(指我国南方地区土地退化后红壤等红色土层裸露的现象)。查阅资料，找出“红色荒漠”主要分布在我国的哪些省区?(湘、赣、闽、粤)其形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异同?

同：滥伐植被、垦荒。

异：“红色荒漠”为流水侵蚀形成，新疆荒漠化为风力侵蚀.。

——教师课件展示相关课件并进行指导。

1、学生阅读P38活动“新疆荒漠化面积扩大”并合作讨论完成。

2、小组代表阐述观点和论据。

3、其他小组补充、修改。

由此领会红色荒漠和塔里木盆地荒漠化成因的异同。

由西北地区具体到塔里木盆地，由面到点的分析荒漠化的成因，明确不同地区的荒漠化原因是有区别的。

明确荒漠化不只是出现在干旱和半干旱地区，而且也出现在降水丰富但水土流失严重的湿润地区

——教师进行课堂小结并展示课堂练习。

——学生完成课堂练习。

学生积极自由发言。

发挥学生的主观能动性，巩固本节所学知识。

通过对高二地理荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例教案设计的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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