讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，威廉希尔app 为老师们整理了高二上学期地理自然环境和人类活动的区域差异教案，希望给老师的教学带来帮助。

(一)   设计思想

本节内容《课标要求》：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。这部分内容，不仅要求学生能以地理现象说明两个不同区域的差异，更重要的是引导学生通过学习“比较自然环境、人类活动的区域差异”，学习有关区域差异的比较方法，同时，要使学生在比较过程中认识形成区域差异的原因。依据三维目标及学习重点、难点和学生已有的知识能力，通过“英国和日本”的案例，课堂上积极创设问题情境，通过学生的自主学习、探究，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，提高课堂效率。

(二)   教材分析

区域差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。

通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。

(三)   学情分析

通过高中地理必修一、必修二的学习，学生已经基本掌握了自然地理和人文地理的基本原理，具备了分析地理现象和地理事物的基本能力，但由于学生初高中知识的衔接不是很好，特别对初中知识遗忘较多，授课过程中要注意温故知新，为学生分析问题做好铺垫，通过多种教学方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。

(四)   教学目标

知识与能力：1。能够说出不同区域的自然要素和人文要素

2.通过图表的判读，培养学生的读图能力。

过程与方法：. 通过比较两个区域自然环境、人类活动的差异，初步掌握比较区域差异的基本方法。

情感态度与价值观：培养学生要充分关注地理环境的整体性的思想，特别在考虑环境保护、整治，资源的开发、调配时，要综合考虑各环境要素间的相互影响。

(五)   重点、难点

1.       英国和日本自然环境和经济发展的差异

2.       总结比较区域差异的基本方法。

(六)   教学方法

多媒体、比较法、自主探究、合作探究等

(七)   教学过程

创设情境：同学们，现在我们模拟一次旅行，假如我们今天在海南岛，明天我们的目的地又是新疆，你能想象一下这两地有哪些方面的差异吗?这些差异又是如何形成的，而我们又该如何去分析呢?通过这节课的学习，同学们就能解决这些问题。

提出问题；

1、  区域差异是如何形成的?

2、  日本和英国气候有何差异?为什么?

3、  日本和英国水文特征有何差异?为什么?

4、  日本和英国的自然环境有哪些区域差异?

5、  日本和英国的农业生产有何差异?为什么?

6、  日本和英国的工业布局有何差异?为什么?

学生自主探究：阅读教材分析解决以上问题。(15分钟)

学生交流展示

问题一区域差异是如何形成的?

学生归纳总结-----教师板书

纬度位置

不同区域气候植被土壤

海陆位置人类活动

地形                               水文

教师引导学生归纳总结：地理位置       自然环境    人类活动

拓展思考：通过上面的关系链，请同学们思考：

1.       以上链条，说明了区域具有什么特征?(整体性)    复习旧知

2.       自然环境的差异会影响到人类生活的哪些方面?

(第一题学生很容易回答，第二题学生讨论总结)

自然环境区域差异对人类活动的影响.表现在农业地域类型、生产和生活方式、风俗习惯、民居形态等方面的差异。

承转：日本和英国作为两个不同的区域，又有怎样的差异呢?

问题二日本和英国气候有何差异?

多媒体展示日本和英国的分层设色地形图、亚欧大陆(找出日本和英国)示意图

教师引导学生看图分析；日本和英国地理位置有何不同?

学生看图总结：日本位于亚欧大陆东岸，东临太平洋，西临日本海

英国位于亚欧大陆西岸，西临大西洋，东临北海

引导学生进一步探究：

英国和日本都濒临海洋，两国气候有何不同?为什么?

学生讨论，找学生总结--------教师板书（复习旧知）

英国为温带海洋性气候;位于亚欧大陆西侧，受西风带和北大西洋暖流影响，

日本北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候;位于亚欧大陆东部，受季风环流的影响。

问题三日本和英国水文特征有何差异?

多媒体展示日本和英国的分层设色地形图

教师引导学生看图分析：日本和英国水文特征有何差异?

学生讨论总结：日本河流水力资源丰富，英国河流航运价值高-----教师板书

引导学生进一步探究；你是如何得出这样的结论的?(结合两国的气候和地形特征)

学生归纳总结：

日本境内多山，山间河流短急，且日本属季风气候，降水的季节变化和年际变化都很大，因此日本河流不利于航运，但水能资源丰富。

英国终年受西风带控制，形成典型的温带海洋性气候，终年温暖湿润的气候使这里河网较密，流量平稳，同时地形较平坦，分水岭不高，河流航运价值高。

(前面我们有了两国气候和地形特征做铺垫，学生比较容易得出结论）

承转；通过以上分析，同学们总结一下日本和英国自然环境的区域差异

解决问题四，多媒体展示表格，找学生填写

承转：日本和英国自然环境存在明显的差异，这种差异又是如何影响两国人民的生产、生活的呢？

问题五自然环境直接影响着一个地区的农业生产，日本和英国的农业生产有何差异?为什么?

学生归纳总结：------------教师板书

差异：日本以种植业为主，主要种植水稻、小麦、大豆等，畜牧业以畜禽饲养业为主

英国以畜牧业为主，种植业为高产值的园艺业，畜牧业中放牧和饲养并存

原因 ： 英国位于大西洋东侧的岛国，受北大西洋暖流及西风带的影响，属于气温日较差、年较差变化小，降水均匀的温带海洋性气候，这种气候不利于粮食作物的生长，但有利于多汁牧草的生长，有利于发展畜牧业。日本位于亚欧大陆东侧，属于季风气候，夏季高温多雨，热量充足，有利于水稻的生长。

问题六日本和英国的工业布局又有何差异?为什么?

学生归纳总结：------------教师板书

日本为岛国。对外联系方便，同时资源缺乏，工业布局为临海型

英国为岛国。对外联系方便，但资源丰富，工业布局为资源型

拓展引申;

1.        多媒体展示两国产业结构示意图，比较两国产业结构的相同之处

学生讨论总结：农业比重都很小，说明农业都不占重要地位，第三产业比重最大。第二产业次之，说明都是以工业为主的国家，第三产业发展迅速.经济发展水平比较高。

2.日本产业结构中，信息产业和高新技术产业地位突出，这对日本的可持续发展有何影响?

学生归纳总结：信息产业和高新技术产业属知识密集型工业，节省原料燃料，减少日本对国际市场的依赖，有利于其可持续发展。

归纳总结（课堂小结）

通过这节课的学习，同学们总结一下区域差异比较的一般步骤

学生讨论总结：--------------教师板书

(1)地理位置的比较，包括经纬度位置、海陆位置、经济地理位置

(2)比较自然环境，包括地形、气候(包括大气质量状况)、植被、水文、矿产资源等

(3)比较人文地理环境，包括政策、历史文化传统、农业发展水平、工业发展水平、城市化水平、社会风气、劳动力状况、社会发展状况等。

巩固练习

综合我国地形、气候两大要素，可以吧我国分成三大自然区，即东部季风区、

西北干旱半干旱区、青藏高寒区，根据这节课学习的分析区域差异的方法，分析我国三大自然区自然环境和人类活动存在哪些差异？

(八)   教学反思

本节课的设计主要想调动学生的学习积极性，通过设计合理的问题和情境让学生思考，以学生的探究活动为主，通过联系实际的案例分析加强学生分析问题以及知识迁移能力的培养。从课堂效果，学生积极参与，达成率较高。但有些问题没有给与充足的时间让学生解答和思考，造成不少学生没有思考和探究问题的时间，没有养成思考研究问题的习惯。

精品小编为大家提供的高二上学期地理自然环境和人类活动的区域差异教案就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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