课题

§6.1人地关系思想的演变

课时

1

课型

新授课

授课时间

设计者

彭聪

教材分析

地理学的核心内容就是人地关系，本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产和生活活动。本章是对人地关系的思考，介绍了人类历史上人地关系的思想演变。人类发展到今天，面临着严峻的环境问题，人类要直面环境问题，找出解决环境问题的方法，走可持续发展道路。

学情分析

人地关系思想的演变的内容，学生很感兴趣，但是学生对环境问题和人类的威胁，理解不够深刻，要让需而生理解环境质量下降的同时，人们的生活质量也必然受到影响，生活质量也会下降。

教学

目的

知识与技能目标：

1.     理解可持续发展思想形成的历史背景

2.     可持续发展的三个原则

3.     认识人类走可持续发展道路的必然性

4.     分析各历史时期的成功经验和失败教训

过程与方法目标：

人地关系注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

采用多媒体教学，用实例分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。

重点

可持续发展理论

难点

可持续发展系统示意图的分析

关键

可持续发展系统示意图的分析

教具

多媒体课件

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图、

时间分配

情景引入

问题设置引入课题

视频导入：大连广告宣传片

学生动手、思考问题

增强学生的学习动机，引发学生思考质疑。

新知探究

1.人地关系的历史回顾

2. 直面环境问题

3.走向人地协调──可持续发展

【学生活动1】对人地关系进行历史回顾

【教师总结】崇拜自然──改造自然──征服自然──谋求人地协调

【学生活动2】读《人类社会与环境的相关模式图》

【提问】从图中可以看出人与环境是怎样的关系？

 【提示】先读出每个箭头的含义。

【学生活动3】给出一组因果联系框图，让学生分析相互之间的联系。

【提问】

 分小组总结各个小组对应的时代以及对应的国家，总结自己小组对应社会的感受。

1.人们为什么要不断扩大耕地面积？

 2.人们是通过什么方式扩大耕地面积？

 3.这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？

 4.耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。

学生找出主要差别

学生自主完成学案练习

学生自主完成学案练习

学案卷为纲完成表格，

培养学生分析问题找出不同事物间区别的能力。

逐步培养学生的实事求是学习精神，从而初步树立正确的资源观。

通过小组合作讨论逐步培养学生的合作意识和团队精神。

培养学生的对比分析能力

迁移运用

1反馈练习：

2、小结学习收获

3、作业布置：

 小卷

《评价与检测》

做小卷

培养知识迁移能力

板书设计

教学反思