在讲述“锋面系统”时，教师应引导学生观察图像或动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动?冷锋和暖锋，其冷、暖气团所处的位置有何差别?冷、暖锋移动速度是否有差异?移动速度不同带来的天气状况有何不同?同时引导学生通过观察图像或动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特别是一些灾害性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的原因，属于哪一种锋面类型?另外结合前面所学的关于大气水平运动等知识，可以引导学生分析为什么冷空气移动速度快会形成大风天气?

关于气旋和反气旋对我国的影响的教学建议

气旋和反气旋对我国的影响是理论与实际相联系的突出体现，应该引导学生很好的分析对我国有什么影响?形成什么灾害性天气等?学生对于锋面和气旋等知识有所了解后，借助教材提供的锋面气旋的图像，引导学生逐步分析其对所到达地区的影响，其影响顺序是：首先暖锋到来，形成连续的降水过程，其次气旋移动过来，气旋中心影响形成较大的降水过程，气旋移出此地后，冷锋移动过来，形成大风天气，冷锋移过，气压升高，气温降低，天气晴朗。这个影响过程教师分解后，学生再进行分析能够较为顺畅。教师在教学过程 中特别应该注意对学生读图能力的培养，帮助学生逐步形成地理的空间思维。

教学设计方案

【教学重点】①锋面系统分类及其对天气的影响;②气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。

【教学手段】多媒体资料库

【教学过程 】

(引课)不同季节有不同的天气状况，影响天气变化的天气系统各不相同，学校所在地区近期天气状况如何?影响的天气系统是什么?

(学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画)引导学生观察思考：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动?不同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同?不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响?从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何?为什么冷空气移动速度快，容易形成大风天气?联系当地曾经出现过的灾害性天气，分析锋面对我国降水和灾害性天气的影响。说明哪些灾害性天气是由于锋面形成的?

(板书)一、锋面系统

1.锋面的概念

2.锋面及天气

(学生阅读教材中气旋与反气旋示意图或多媒体动画)引导学生观察思考：当等压线呈同心圆分布时，中心气压分别为高压或低压时，水平气压梯度力如何绘制?如果同时受地转偏向力和摩擦力的影响，北半球和南半球的风向如何绘制?总结大气水平运动的规律是什么?气旋和反气旋中心气流运动特点是什么?这种运动对天气的影响是什么?

(学生阅读教材中锋面气旋示意图)当气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，这种天气系统对所到达地区的天气有何影响?

(板书)二、低压和高压系统

1.低压(气旋)系统及天气

2.高压(反气旋)系统及天气

3.锋面气旋及天气

【设计思想】

由于本课的立足点在于使学生学习一些与生活密切相关的天气知识，因此授课过程中应注意联系当地的天气状况，由此入手分析天气系统，更容易引发学生的学习兴趣，另外在教学过程 中，设计一些结合原理示意图由浅入深的问题，引导学生思考，充分调动学生的思维活动，使学生在教师的引导下逐步建立地理的空间思维，并能够通过学习初步解释引起当地天气变化的天气系统是什么?以及在此天气系统的影响下，天气还将如何变化等。

探究活动

【活动主题】

自行设计模型展示地转偏向力的产生原因

【活动步骤】

一、理解地转偏向力的产生原因

二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，注意弄清楚这样几个问题：

(1)当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的?(是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球实际上没有改变方向)。

(2)当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的?(转盘顺时针转动时，以转盘上的物体——小孩为参照，则看到小球沿着其本来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相似)。

(3)当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的变化?(以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转)。

(4)当水平运动物体的速度发生改变时，偏转有何新变化?

三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用?请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响?

【成果展示】

可以通过自制的实物模型或者自制多媒体课件来展示地转偏向力是怎样产生的。

地理高一常见天气系统教案设计介绍到这里就结束了，希望对你有所帮助。

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