写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇高一地理学案：地球的结构学案以供参考!

【学习目标】

1、以“生物”要素为例，说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性，并通过“厄尔尼诺现象”等案例，分析地理环境整体性的主要表现。

3、通过举例或运用示意图，说明地理环境的整体性是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等能量交换和物质运动来实现的。

4、通过破坏地理环境整体性的案例分析，增强尊重自然界客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。

活动1:读课本“地理环境各要素间的相互关系示意图”，完成下列要求：

(1)读出图中所示的地理环境要素。

(2)图中箭头表示各要素相互          、相互          ，构成了一个有机整体。

(3)你能从图中任选箭头，举出实例说明它们的相互关系吗?写出两例来。

活动2:读课本“厄尔尼诺现象”的文字材料和相关插图，分析其中地理环境整体性的主要表现。

(1)阅读一、二自然段，联系“洋流与海洋渔场”知识，填出空格处的内容。(2)排除地名因素，秘鲁渔场能在其他地区形成吗?为什么?这说明了地理环境整体性的什么表现?

(2)阅读第三自然段，当太平洋东部海区水温异常升高时，将产生哪些连锁反应?这说明了地理环境整体性的什么表现?

(3)阅读第四自然段和“厄尔尼诺与全球气候异常图(1982年)”，读出世界气候异常区及异常的表现。厄尔尼诺导致全球气候异常，说明了地理环境整体性的什么表现?

活动3:拓展运用。①地图册“举证(一)全球气候变化的成因及其影响图”、“举证(二)湖泊环境演化示意”分别说明了整体性的哪一表现?②运用课本“知识窗——青藏高原隆升与亚洲地理环境”，说一说整体性的表现。

活动4:地球圈层通过能量交换而相互作用。①运用各学科所学知识，进行小组讨论，在“地表系统各圈层之间的能量交换示意图”(图3-2-1)上，尝试写出各箭头表示的能量形式。②阅读课本相关内容，说一说大气圈与水圈之间的热能和势能交换。

活动5:植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。在图3-2-2中，填出数字①~⑥所代表的物质名称。阅读“知识窗——地球上的碳循环”，填出图3-2-3中的空缺内容，完成碳循环联系图，说明全球变暖是人类破坏了自然界中碳循环平衡的结果。为什么说碳循环是地理环境整体性的体现?

【典型例题】

读地理环境主要构成要素的相互关系图(图A)完成下列各题：

(1)在图中补画箭头，以完整表示陆地环境各要素间的联系。

(2)此图说明陆地环境具有    特征。

(3)在陆地环境构成要素中，    是影响植物分布最重要的因素。

(4)若此图表示我国的东北地区，则其气候类型是    ;自然植被是     ;典型土壤是    ;地形以     为主;河流水文特征是             。

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