自上世纪90年代末美国监管机构放宽对银行和证券公司的监管之后，银行和证券公司可以合法地把很多亏损的投资科目不列入“资产负债表”以达到迷惑投资者的目的。在这样的背景之下，监管机构本应当从现实出发制定新的更加详尽的规定，以打击这种有害金融市场的行为。但是遗憾的是，监管机构的失职在一定程度上纵容了这类对市场有害的行为，并为最终危机的爆发酿下了恶果。

二、学科视野。

学科视野指的是学生应该知晓的与学科相关的社会热点、焦点问题，并能用科学知识、学科立场和学科思想方法对这些问题进行分析思考，对这些问题有比较正确的判断和看法，不盲从别人的分析和议论，尤其是大是大非的问题不能被流言蜚语所迷惑。

新课程的基本理念之一是强调政治课要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。所以，我们要引导学生关注社会，关注实际，努力把政治学科的基本概念、观点、原理、方法融入生活中，加强对实际问题的思考。

例如，2008年全国卷Ⅰ第38题：阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

材料一：2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。

材料二：在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

(1)为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施?(14分)(2)运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。(8分)(3)结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。(10分)

命题背景分析：对现实问题的关注和深度思考是高考命题的发展趋势。解答主观题一定要了解试题的时事背景，这有助于考生准确、深刻地领会题意。2007年以来，在经济领域有三个危机性热点特别引人关注：一个是次贷危机，一个是粮食危机，一个是石油危机。本题考查的是粮食危机。当考生对粮食危机的原因、表现、影响、对策等方面进行了系统分析，就能比较好地解答本题。

启示：学习政治课必须两耳闻窗外事，关注和思考有关社会问题，如果长期这样做，我们的学科视野就很开阔，学科素养也就会有很大提高，高考也能从容应对。

在一定程度上说，怎么学比学什么更重要。那么，应该怎样进行政治课的高层次学习呢?

第一，对政治课要有正确的认识和学科态度。

高中政治课的学习态度，其实就是对待马克思主义的态度，对待人生的态度。我们一定要让学生信仰马克思主义，接受马克思主义。

这是由高中思想政治课的性质决定的。从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程;从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，可以说，高中政治课是代表我们社会主义国家对中学生进行思想政治教育的课程，是服务于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这个根本目的的。所以，老师一定要有这样的教育理想——让自己的学生认同马克思主义，具有马克思主义意识和基本的马克思主义修养。为此，我们的政治课教学一定要旗帜鲜明地坚持马克思主义的立场、观点、方法，理直气壮地用我们党的基本理论、基本路线、基本纲领和方针、政策教育学生。

第二，应该具有良好的学习状态学习高中政治课。

我们都有这样的体会，在打球、唱歌、跳舞的时候，如果状态极佳，我们往往能超水平发挥，那个发挥出来的水平会使我们自己感到震惊——我怎么这么行呀!学习也有个状态问题。学习状态对学习效果有重要影响，积极的学习状态能使学习成绩成倍地提高。

那么，高中政治课的学习状态是什么样的状态呢?那就是学生有“学科意识”，始终处于“应用状态”、“思考状态”，把高中政治课当作思想工具，时时刻刻做到理论联系实际、实际联系理论，遇到实际问题能主动地自觉地应用学科的立场观点方法进行分析、思考，在思考基础上引申、联想、领悟。我们通俗地把这叫做“虚拟作业”，学生有了这种学习状态，就意味着学生时时刻刻在做政治作业。

学生中确实存在“语言上的巨人，行动上的矮子”的人，他们书本知识学习得很好，上课发言一套一套的，考试回答问题要点全面，条理清晰，逻辑严谨，但，遇到人际问题、心理问题、学习挫折问题、社会问题等，往往不知道从所学的哲学、经济学、政治学里找到分析和解决的办法，因而得不出正确的结论，看不清问题，很容易悲观，发牢骚，受着不必要的煎熬。有个广告词说得好，“通则不痛，痛则不通”。我们之所以痛苦，就是因为某些问题没看透，没想通。这些生活中的问题、人生的问题没有想通，不是学生没有这个能力，而是没有用所学的马克思主义的立场观点方法去分析。

那么，怎样“思考”、“应用”呢?马克思主义学风告诉我们：要以我们要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。这“一个中心、三个着眼于”对于我们学生来说，就是要用所学的马克思主义的立场观点方法观察、思考我国现代化建设实际。

有人用“深者得其深，浅者得其浅”来形容高中政治课的学习。当“思考”、“应用”成为学生的学习习惯和自觉行为的时候，当我们能随时写些随笔、感悟之类的东西，我们就进入到了很好的学习状态，我们就进入了高中政治课学习的最高境界，我们从这门课程获得的将会远远超过我们的预期。良好的学习状态有助于学生理解和系统掌握学科知识，领悟学科思想，扩大学科视野，提高学科素养，有助于学生培养思维能力、创新能力、探究能力、分析问题解决问题的能力，有助于学生身心健康、关注社会，培养社会责任感，树立正确的人生观价值观，确立正确的政治方向。

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