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2012年天津高考政治题分析13届教学建议

整体上看，2012年高考政治天津卷试题贯彻考试的指导思想，在强调积极深化教育改革，全面推进课程标准的方向上指导中学教学。试题在保持连续稳定继承历年特点的同时，又注重了改革创新，明确了今后教学的导向性;试卷既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查，特别是学科综合素质能力的考查，试卷难度与去年持平。

一、试题形式

本套政治试题分为选择题与非选择题，考点分布较广，选择题难度适中，体现新课改理念，材料鲜活，非选择题能力立意明显，设问角度独特，关注社会热点，体现地方特色，贴近学生、贴近实际，反映了近年来高考改革的走向。2012文综中政治共有14道题，其中单向选择题11(1-11题)，两道非选择题(12题，13题、14题)。

二、试题内容

从试题知识点分布来看

经济生活有：企业的经营管理、增值税、营业税、企业与劳动者的关系;价格与需求、供给的关系、社会劳动生产率与供给、需求的关系;财政政策、货币政策、社会保障体系、促进社会公平;

政治生活有：坚持权利与义务统一的原则、坚持个人利益与国家利益相结合的原则、民主监督、人大代表的权利;中国共产党的执政方式、基层民主制度、全国人民代表大会的职权、人民民主专政等;

文化生活有：中华文化的民族性、文化创新、大众传媒的作用;文化交流的意义、文化与经济的关系、文化的民族性、教育的作用;

生活与哲学有：认识的反复性和无限性、真理和谬误的关系、科学实验;价值判断与价值选择、实践的形式、人生价值的实现、量变与质变的关系等。

三、试题特点

1.试题结构符合考纲规定的要求。纵观整份政治试题，从学科内容来看，突出了对经济生活、政治生活、哲学生活的考查，分别为24分、24分和22分。综合题涉及的主要知识是哲学生活和文化生活。

2. 重视基础知识的考核，突出对主干知识的考查，重系统、重迁移。

3. 试题凸显时代性和现实性，紧跟社会发展，时代主线鲜明。

结合具体热点问题的设计：关注民生1、5、8题：下基层活动体现了党的对扶贫标准的解读;政府向市民公布PM2.5,说明;海峡两岸个人自由行。2题：两岸民众对词语使用的差异反映了中国特色的社会主义制度。12(1)、12(2)、12(3)题：我国经济发展成就的主要经验;运用哲学生活知识，阐述改革是社会主义的自我完善和发展;运用经济学常识，简述为什么还需要完善社会主义市场经济体制;走和平发展道路。13题：运用当代国际社会知识阐明，中国重视国际核安全的依据;文化体制改革与文化繁荣和文化发展。14(1)：用文化生活知识，说明雷锋精神是永恒的;坚持科学发展，转变经济发展方式;中央经济工作会议精神。12(1)：我国经济发展成就的主要经验;提高自主创新能力，促进中国经济转型。6、9题：我国企业应采取的对策;乔布斯的成就和他对哲学的态度给我们的启示。

4. 试题坚持“稳中有变、稳中有新”的原则。

(1)题型、题量、分值与去年保持一致，不增加学生负担。

(2)选择题第一道是政治生活内容，与以往经济生活相比，难度相对降低。

(3)试题设计力求创新，刻意反映政治学科研究的新动态和新成果。综合题更加强调独立分析、阐述问题的能力。突出“以能力考查为主导”和“理论联系实际”的命题原则。

5. 试卷注重能力的考查，坚持能力立意，注重思维过程。考试大纲对学生提出四个方面的能力要求：获取和解读信息;调动和运用知识;描述和阐释事物;论证和探究问题。今年天津高考政治试卷涵盖了所规定的能力考查目标要求，凸显了学科特征。以经济生活为例，试卷涵盖了“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题” 4项能力考查的目标要求。

四、试题详细分析

试卷分值结构

序号题型题量分值计分

I单项选择题第1-11题11每题444分

II材料分析题第12(1)(2)(3)3共30分(分别是12、10、8分)56分

第13题(1共12分

第14(1)(2)2共14分(分别是8分、6分)

总分100分 文综考试时间150分钟

每题详解 题号所选范围知识点分布单元解析

第1题(4分) 政治生活有关党的知识从材料可以找出关键词“接地气”实际上就是走进群众，倾听民意。题干大意是 在描述“群众”和“党的干部”的关系，因此所选的答案里必须又包含“群众”又包含 “党”还要包含“群众”和“党“的关系，因此选择 D。

第2题(4分)文化生活有关中华文化的内容从材料中可以看出，大陆和台湾对于同一事物称呼的称谓是有所区别的，这体现 出文化的不同点，不同的区域有不同的文化，体现出中华文化的区域性特点，那表现出的就 是“一方水土，一方文化” ，所以选择 C。

第3题(4分)生活与哲学唯物辩证法(联系、发展、矛盾、创新)的知识。 四个选项都是唯物辩证法的角度， 所以要排除错 项，③事物的发展是周而复始的循环，本身就是错误的，因为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡， 如果用“循环”来定义发展， 那就是说“发展” 可以和“倒退”可以划等号，因此不选③和④，因此我们直接去除 C 和 D 两个选项。④发展 的过程是一事物否定另一事物，也是错误的，发展是辩证否定的发展，实质是“扬弃” ，所以 不选④。既然不选，那就选①和②，所以选 A。

第4题(4分)生活与哲学唯物论和认识论的有关内容题干主要是说很多楼盘的名字和实际情况并不相符合，甚至是严重夸大了实际情 况，因此选择 A;人的主观能动性可好可坏，夸大就是其中坏的方面。不选 B 和 D 是因为这道 题中描述的楼盘名称和实际情况并不是“统一”或“同一的”。不选 C 是因为这些楼盘的名 字并不是真理，相反，这些名字都背离了实际情况，都是谬误。

第6题(4分)经济生活企业经营发展和我国对外开放的有关内容。题干主要是在说我国的玩具是借着外国的包装进入国际市场，其潜台词是我国的玩 具应该有能力自己打入国际市场，因此选择②和④;只有自主研发才能掌握市场竞争的主动， 只有打造我们自己的品牌才能让中国的玩具真正走向世界。①和③都是在描述一个企业应该 怎么样做才能成功，与“我国产品走向世界”这一命题并无关联，因此不能被选中。

第7题(4分)政治生活人大代表和政协委员职权的问题。题干中“政协委员”可知政协的十二个字：“政治协商、民主监督、参政议政”， 因此不选 A 和 B，因为 A 和 B 是人大代表的权力。C 说的是“民主监督”，D 说的是“参政议 政”，这时我们再看题干大意，就能分析出题目主要是在说政协委员推动了某政策的实施， 所以选 D“参政议政”这个方向。 为什么不选 C ，因为“民主监督”说的是政府做了一件事 情以后，政协委员再去看这件事情做得对不对，做得到位不到位，并给出自己的相应意见， 但题目的关键在于：在政协委员联名提出这些提案前，政府并没有制定两个书名号中提到的 措施，所以不选 C。

第8题(4分)政治生活公民民主参与和政府行政的相关问题。A、C、D 三个选项其实都是在说政府在履行各项职能的时候应该而且可以被广大人民 所监督，但题干主要是在说政府为大家公布污染数据，也就是政府在行使社会公共服务职能， 让大家都“了解”某个事情，而不是让大家“接受”某个行为。所以选 B。

第9题(4分)生活与哲学哲学的作用乔布斯说“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底(古希腊哲学家)一个下午的相 处。，苏格拉底本身属于哲学家，他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以 ” 及人际关系上，去追求更多的真、善、美。本身并不包含对问题的高明认识和解决问题的巧 妙方法，而是一种哲学态度和对生活、工作的理解，所以排除②，选择 B。

第10题(1)小题(9分)经济生活市场秩序问题做漫画题要“三步走”：第一步，看标题，明确 该漫画的中心思想;第二步，看漫画中画的部分;第三步，看漫画中的文字部分。通过后两 步发现：该漫画是在说一条河有两个岸，一个岸上有一个标明“禁止垂钓”的牌子，而另一 个岸上则有一个人在垂钓，很明显这个人是违背了“禁止垂钓”的规定。这漫画的标题又怎 么解释呢?从漫画中看到：垂钓的那个人正在回头跟他身后的人说着什么，于是明白：垂钓 的人就是在跟身后的人说：“我在这儿垂钓是没有问题的!因为‘禁止垂钓’的牌子是在对 岸!而不是在我这儿!”因此选择 A 选项，在经济生活中，极个别的人就像漫画中的人一样， 明明违背了规定(漫画中禁止垂钓的牌子)，还要强词夺理说自己没有违背(漫画中人说的 “那是对岸”)。

第11题(4分)文化生活有关中华文化和世界文化的知识。.选项虽然表述准确，但没有体现出我国的《云南映象》与澳大利亚观众之间的联系， A 因为 A 选项只强调“不同”没强调“共通”。 B 选项虽然表述也没错，但仍然与题干大意没 有关系，因为如果有了“巨大的反差”，那就说明不了澳大利亚观众能接受我国文化。D 选项 表述上就有问题：题目只说“澳大利亚观众”认可了我国的《云南映象》，而没有说世界上 其他国家也认可该剧。所以选 C：不同人民在文化上有了共性，才能产生共鸣.

第12题(1)(10分)经济生活生产、消费的知识，公有制与非公有制的知识，市场与 宏观调控的知识，收入分配的知识。根据表格第二行上半部分的“国内生产总值”我们可以看出“经济增长”，根据表 格第二行下半部分的“恩格尔系数”我们可以看出“人民生活”(恩格尔系数越高，居民收 入中用于食品支出的部分越高) 根据表格第三行上半部分的“中央企业”和下半部分的“非 。 公有制经济”我们可以看出“公有制经济与非公有制经济相结合”。根据表格第四行上半部 分的“市场化”和下半部分的“国家财政”我们可以看出“市场调节”和“宏观调控”的关 系(注意：不要写市场调节的自发性、盲目性和滞后性等固有弊端。因为这里面没有说市场 调节不好!)。根据表格最后一行的“财产性收入”我们可以看出有的收入来自按劳分配的 成果，有的收入来自个体劳动者的劳动成果，有的收入来自生产要素的成果。

第12题(2)小题(6分)哲学生活辩证的否定、社会基本矛盾等题干中的“社会主义”，由此可以想到“社会制度”，由此想到《生活与哲学》第四单元中“认识社会与价值选择”(也就是“历史唯物主义”)中的社会基本矛盾的问题， 也就是答案的②部分;干中的“自我完善和发展”，由此想到“发展”、“创新”，以及与 “发展”、“创新”有关的“辩证的否定”等有关的内容，也就是答案的①部分(注意：“发 展”和“创新”是可以写的，但“辩证的否定”是不能不写的!因为这道题提到了“完善和 发展”，只有通过否定之否定、即又肯定又否定的过程才能达到“完善和发展”!)

第12题(3)小题(8分)经济生活社会主义市场经济体制的知识根据课本答出完善社会主义市场经济体制的必要性四点即可。

第13题(12政治生活和平与发展的时代主题、联合国、我国国家利 益和国际新秩序等知识。题干中标明的“当代国际社会”，已经设定好范围，只需按照政治生活知识框架最 后一部分进行回答即可答全，

第14题(1)(8分文化生活民族精神、文化的作用等知识。雷锋精神属于民族精神的延续和升华，所以对应课本第三第四单元回答，雷锋精神 还会给人以启迪，所以还要回答文化的作用。

第14题(2)(6分)文化生活社会主义荣辱观、实现人生价 值等知识。

设问为开放性试题，只要言之有理，即可得分，主要围绕文化生活和生活与哲学价 值观方面的知识去回答即可。

五、对2013届教学建议

1.重视基础知识和主干知识，构建知识网络。

全面考查学生的基础知识、基本技能是新课程理念的要求。高考中不出偏题、怪题，在考查知识覆盖面的同时，突出主干知识的考查，是高考命题过程中坚持的原则。因此，在编辑中，一定要把基础知识的学习放在重要位置;同时，注重知识的综合性，构建知识网络，提高学生综合分析问题的能力。

2. 重视学生能力培养、学科知识体系和人文精神的渗透。

高考是选拔性考试，既要求学生完整掌握科学的知识体系和正确的学科思维方式，又要求学生运用学科知识认识、分析和解决社会生活中的实际问题。高考坚持能力立意的原则不会改变。而能力的形成一方面依托于扎实的学科知识，另一方面也离不开科学有效的训练。因此，在编辑过程中，就需要在掌握知识的同时，还要学会运用知识的方法，解答问题的思路，思考问题的线索。

3. 注意引导学生关注生活实际，学以致用。

社会生活实践是思想政治课教学获得吸引力和感染力的根基和保证。每一年高考政治试题都具有鲜明的时代特点。把教材知识与丰富多彩的社会实践结合起来，着重提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

4. 引导学生学习方式的转变，提高探究学习能力。

随着新课程和高考制度的不断改革，高考命题也在发生变化。我们在学习过程中要积极适应高考改革的变化趋势，转变学生的学习方式，引导学生选择自己喜爱的方法学习，开阔视野见人之未能见，想人之未能想。激励学生学会学习，学会思考，学会探究，自主归纳知识，自主设计问题。

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