可见，尊重边际收益的经济规律，尊重学生的差异，尊重学生的学习规律和生理、心理规律，就要在学生的知识储备充足的情况下，给他们一个沉淀的时机，让他们收获到智慧的果实。这个时机就是高考前夕学生自主复习时间的安排。

学生自主复习就是让学生根据自身情况进行回顾、总结、完善、提升，梳理知识，发扬优势，弥补缺陷，突出重点，将教师所授予学生所得统一起来，实现知识与能力的转化，作一次浓缩型的系统性的熟练性的补充性的精益求精式的切合自身的复习，调整好自己的备战状态，准备好完美的冲刺。

学生自主复习时间的设定要恰到好处，不宜过长，也不宜过短，通常安排为10天左右的时间。没有前期充裕的学习储备，过长的自主复习等于完全放任的自学，积累的教师精华的东西就无从谈起，自主复习就失去了实际意义。自主复习不是自学还未学的东西，不是从原始状态学起，学生的自主复习只是一个转变，是画龙点睛的一笔，是让久已禁锢的思维寻求一个灵活的变动。当然，过短的自主复习时间让学生无法形成一个完整的思考、调整的过程，造成一定的遗留问题，达不到预期的效果。

学生的自主复习不是放任的自由复习，不是休息期，也不是“恶补”期，不是闲庭信步，也不是超额运转。毫无主题毫无方向的想干什么就干什么的无计划无针对性无自知自明无对症下药的自主复习的结果是浪费了高考前加油的宝贵时间，心情愈加焦虑，甚至是适得其反，高考的成绩会因此而大大下降。从高三学生的成长发育特点来看，多数专家认为，即将步入成人的他们在独立性、自控性、计划性、长远性、关键性、系统性上尚有不足，认识自己的视野尚不够宽阔。在学生自主复习的这段时间，学生要保障正常的作息时间，积聚体能，平衡心理，有序复习，要保证科学的提高效率，快速提升。作为教师应该凭借自己的经验为学生指定一个统一的复习建议，引导学生按部就班有顺序有规律地实现自主复习，取得进步。这个建议不是随意的粗线条的勾勒，本着科学有效的原则，教师要做缜密的思考和筹划，要从整体上考虑到这十几天必须要完成和学生能完成的任务量，要考虑到基础知识的巩固与熟练解题技巧的统一，要考虑到全面筛查与重点突破的统一，要考虑到多元复习的科学搭配，减少单一内容、种类复习的枯燥性和疲惫性，要考虑到上下午时间的不同引起的学生的身心及记忆反应的差异，要考虑到劳逸结合，考虑到某一天的特殊情况适当增减复习内容，要考虑到高考时科目的时间与复习时科目时间安排的一致性，要考虑到学科间任务量的协调，等等。

总之，高考前的学生自主复习，既不能增加学生负担，又要让学生学有所获，胸有成竹，信心倍增，达到迎战高考的完美爆发的临界点。

当然，教师提供给学生的仅仅是一个不可或缺的学生自主复习的建议，这个建议是个方向，是个主题，是个思路，是个指导，学生在这个建议下完全可以根据自己的实际情况对复习的内容和顺序的安排加以变通，尤其对基础好的学生，教师也可以帮助其制定个性复习的计划，促成其取得更好的成绩。

高考是人生中的一项重要赛事，讲究周密的布置和科学的备战。当学生得益于自主复习的功效而实现完美冲刺时，相信，我们作为教师将无比欣慰。