以多题材、多形式的自由作文训练，加强意念功能的培养。经过一段时间的缩写和改写的笔头训练之后，学生对写作有了一定的基础和兴趣，就可以放手让他们进行多种题材的自由作文训练，使学生在自由表达思想和内心感受中，加强意念功能培养。(1)练习写周记日记是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记日记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。(2)看图作文新颖活泼，能激发学生英语写作的积极性。可以用流传较广的传说、故事作图，让学生写记叙文。比如画几幅老鼠商议给猫挂铃铛的图，让学生以“Thecatandthebell"作文。也可画一幅漫画，让学生写简易议论文。如画一幅之人向三个方向划一条小船，让学生写出情景加以评论，并命题。(3)作文可由教师统一命题，也可由学生自由命题。命题作文要注意先易后难，开始让学生写一些自己熟悉、易于表达的题材。如："Our School"、"MyFamily"、"ALetterToSomebody"、"Arepectable Teacher"、"LifeInSummerVacation"等。在此基础上，提高一步，写一些较难的题目。如:MyIdea,MoneyAndHappiness等。

刚开始练习命题作文写作时，可让学生课外完成，规定交作文日期即可。经过一段时间后，可要求他们在课堂上完成，借以培养他们的思考能力，提高快速写作的能力。

通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。作文批阅应与课堂讲评相结合，一方面在班上朗诵优秀作文，说明其好在哪里。另一方面要分析各种典型错误，尤其是汉式英语，务必通过讲译，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正。为了加深印象，避免讲评中烦琐指点，最好对各种错误进行分类整理，教师应注意分类的合理性和系统性。