1.认知策略方面的指导

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。在英语学习中，教师应指导学生做到以下几点：借助联想建立相关知识之间的联系;利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题;善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用;在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳;在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意;在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

2.调控策略方面的指导

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。在英语学习中，教师应指导学生做到以下几点：根据需要制订英语学习的计划;主动拓宽英语学习的渠道;善于创造和把握学习英语的机会;学习中遇到困难时知道如何获得帮助;与教师或同学交流学习英语的体会和经验;评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。

3.交际策略方面的指导

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在英语学习中，教师应指导学生做到以下几点：在课内外活动中积极用英语与同学交流沟通;善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;交际中，善于克服语言障碍，维持交际;善于利用各种机会用英语进行真实交际;在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

4.资源策略方面的指导

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。教师应该指导学生在英语学习过程中通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

总而言之，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。