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本文题目：高三年级语文寒假作业答案

答 案

1.B(A.“对簿公堂”指到法庭上受审问。C.“具体而微”指事物的各个组成部门大体都有了，不过形状和规模比较小些。D.“推波助澜”比喻促使或助长事物(多指坏事物)的发展，使扩大影响。)

2.C(A项成分残缺，“变相涨价”后面应有宾语“的行为”; B项“口碑”与“下滑”搭配不当。D项“成就自我的关键在于是否相信梦想”，两面对一面，搭配不当)

3.参考答案：神八告别天宫 将于今晚回家 (说明：答案须包括新闻对象神八;新闻事件神八与天宫飞行器分离，返回地面;新闻时间今晚。此外还要满足修辞要求)(4分)

4.参考答案：对老师：拒绝吸烟，呵护学生 又：自觉戒烟，健康教书(3分)

对家长：一人吸烟，全家受害 又：吞云吐雾，全家受苦(2分)

(说明：综合考虑宣传对象、宣传内容与格式，句式不要求工对)

5.(1)他们合伙买收割机，走南闯北地，长期在外收麦子。(2)他们工作时风吹日晒，不分昼夜。(3他们生活条件差，无固定住处，吃也不讲究。(4)他们有理想，有勇气，乐观、阳光。(答出3点即可，每点2分)

6.(1)他们是开着大型收割机走南闯北、肤色健康、心灵阳光的现代麦客。(2)虽然工作环境优越，但是工作没有热情，缺乏思想信念，只好抱怨、慨叹地生活着。

7.(1)肖像描写或白描。“皮肤黝黑、粗糙，嗓门大大的”“衣服脏兮兮的，头上灰蒙蒙的，脸上黑乎乎的，浑身上下到处都是麦灰，只留下两只眼睛一闪一闪的。一说话，露出一口雪白的牙齿”等。生动地写出了麦客的乐观和工作艰辛。

(2)动作或细节描写。“烈日的中午，一片树阴下，两个麦客在田头吃饭，一手握着啤酒瓶，一手抓着鸡爪，一边大嚼着，一边在谈论着什么。”反映出麦客随遇而安和乐观的品质。

(3)对比、反衬。用自己的工作环境、精神状况与麦客对比，反衬出麦客精神的可贵。麦客生活的环境的恶劣反衬其精神的积极乐观。

(4)点面结合。既写了麦客的群体，又选取劳累过度的个体来写。全面反映了他们辛勤劳作生活，随遇而安思想，以及阳光般的心灵。(以上4点答出任2点即可，每点3分)

8.答案要点：(1)作者通过对麦客生活的叙述和描写，表达了对他们随遇而安、积极乐观、不怕艰辛的精神的赞美与歌颂。(2)表达了作者对平庸萎靡的生活、工作的反思以及不满。(每点3分)

高三年级语文寒假作业(十三)

答 案

1.C(解析：朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度。此处望文生义。A项牵一发而动全身：比喻动极小的部分就会影响全局;B项嘉言懿行：指有益的言论和高尚的行为;D项夸父逐日：夸父拼命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力)

2.C(A、成分残缺。在“内里空虚”后加“的局面”或“的现状”。B，常用句式杂糅。“是

由于……造成的”是由于……/是由……造成的。D，两面对一面。可在“加速”前加“能否”)

3.从内容上看，是拐爷的写照，表现了拐爷为人民奉献的精神。2分

从结构上看，首尾呼应，使全文浑然一体，余韵不绝;2分

4.第一处表现了拐爷对容姨的感激(上文写容姨帮忙挂素白山纸)、爱恋、依恋的感情。2分

第二处表现了拐爷的失落、怨恨愤怒之情。2分

5.有着光荣历史的伤残军人;有情有义的丈夫、父亲;作风过得硬正直的党员;不愿享清闲的劳动者;时刻身处一线的带头人;为人民劳作一生的奉献者;淡泊名利的表率;性格随和，为人宽厚，有同情心的普通人。一点1分。

6.深刻意蕴：①象征意味，用山区随处可见的平凡的狗尾草象征拐爷;野牵牛、苦楝花与油菜花象征容姨;②渲染喜悦的气氛，为容姨送别拐爷，拐爷依恋不舍营造浓浓的氛围;③概写了拐爷的一生的三个阶段 。

表现人物：①拐爷就像狗尾草那样普通平凡;②狗尾草“摇得正欢”，野花们的“低低相望”暗示拐爷和容姨的心心相印，互有情义，只是没有用语言表达;③烘托(隐喻、象征)拐爷的顽强不屈的形象，还将继续生活下去。

7. (1)其不善者而改之 (2)忍尤而攘诟 (3)齐彭殇为妄作

(4)迷花倚石忽已暝 (5)塞上风云接地阴 (6)秋月春风等闲度

(7)后人哀之而不鉴之 (8)玉簪螺髻

高三年级语文寒假作业(十四)

答 案

1.C(A项chánɡ/chǎnɡ;qī/qī;chuānɡ/chuànɡ。B项zài/zǎi;rú/rú;hé/hè。C项shǔ/shù;shí/shè;kánɡ/ɡānɡ。D项qìnɡ/qìnɡ;pǐ/pì;chì/dì。)

2.A(A.临危授命：在危亡关头勇于献出生命，符合语境;B.细大不捐：小的大的都不抛弃，此处望文生义;C.势如破竹：形势像劈竹子一样，劈开上端之后，底下的都随着刀刃分开了， 比喻节节胜利，毫无阻碍，此处修饰“价格下降”不对;D.耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊，此处应用“骇人听闻”。)

3.特点：视野狭隘，(2分)不可理喻。(2分)(意思对即可，如“自以为是”“固执己见”“不讲道理”等均可给分)

态度和方法：淡然处之，不做无意义的争论，哪怕吃点小亏。(4分)(意思对即可，顺序可以调换)

4.文中主要采用了举例论证和对比论证的方法，意在强调阅读是一种有重量的精神运动，反对直奔主题的各种功利性阅读。

5.“重”是从精神上的影响来说的，强调阅读给人身心的沉稳和力量(或是一种沉入心底的重量);“轻”是从书的功用性、实用性上说的，强调阅读的自发性(或没有预设期待)和阅读心境的解放。(前后各3分)

6.“这”指代“无用的阅读”;(1分)“无用”是从功用性上讲的，虽没有功用性，却具有精神价值;(1分)“无用的阅读”给人看不见的持久的渗透作用，(1分)让人获得心灵的轻盈和洁净，(1分)使人感到他人的存在，(1分)看到生活的美好、温暖以及自身的价值。(1分)

7.(1)恐年岁之不吾与 (2)下有冲波逆折之回川 (3)幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 (4)辛苦遭逢起一经 (5)丰年留客足鸡豚 (6)教然后知困 知困

高三年级语文寒假作业(十五)

答 案

1.C(A.tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn; B.xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè; C.dù/duó，zhǎng/cháng，jiě/xiè; D.cēn/ shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。)

2.B(“感同身受”：心里感激就像亲身受到地方的恩惠一样。多用于代人向对方致谢，不适用于自己的谢意。A项的“老生常谈”：指陈腐过时的言论或听惯了老话。C项的“无可非议”：没有什么可以批评指责的。 D项的“强龙不压地头蛇”：比喻外地来的豪强斗不过当地的恶势力。)

3.C(A项错在“原因是……造成的”，句式杂糅。B项错在“提升”和“意识”搭配不当。D项不合逻辑，错在两面对一面)

4.①社会性②平民性③动态性(或可变性)④两面性(答“非主流”亦可)

5.文思泉涌，对文字有非常深刻和敏锐的感受;小时候苦难经历的磨炼;勤奋读书，坚持积累;对欲望不敏感。

6.克制欲望;让自己的心灵放松、充实;让自己的心灵有所寄托。

7.观点一：适用于所有的人。因为所有的人都需要精神的成长，而阅读是人精神成长的最有效的方式。读书可以陶冶人的心灵，提高人的修养，让人变得情感深厚、气质美好。所以第一流的文章对所有的人来说，都是生命的化妆。 观点二：并不适用于所有的人。因为林清玄在这篇访谈中提出的这个观点主要是针对青年人而言的。我们这个时代容易使人迷失方向，青年人又面临着多种选择，对他们而言，读书可以让他们的心灵变得美好。但对于人生观、世界观、价值观已经形成的人来说，第一流的文章对改变他们的人生就显得无足轻重了;生活中还有一些人，他们连最基本的物质都得不到满足，一流的文章又能给他们提供多少帮助呢?

8.(1)辩乎荣辱之境 (2)其为惑也 (3)歌台暖响 舞殿冷袖 (4)何似在人间 (5)烟笼寒水月笼沙 (6)有杀身以成仁 (7)爱而知其恶

高三年级语文寒假作业(十六)

答 案

1.C(A庇bì B颤chàn D舐shì)

2.B(A项“间不容发”比喻情势危急，时间紧迫。C项“师心自用”是只凭主观，自以为是，是贬义词。D项“细大不捐”捐，舍弃。大的小的都不舍弃。指所有的都兼收并蓄。)

3.D(A 成分残缺，应在“而是”后添加谓语“刻画成”;B“时刻”与“应”语序不当。 C句式杂糅，应改为“集……于一身”或“肩负……任务”)

4.(1)比喻(2分)。通过两个比喻“云似墨”、“水如天”渲染和对照了彼此境遇，表现了自己处境险恶，也遥想行人所去之地，山川阻隔，相见甚难。(2分)

(2)这首诗既叙别离之意(2分)，又在一、三、四联表达了兄弟骨肉之情(2分)，第二联集中表现了诗人被贬谪之苦。(2分)

5.(1)一个安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)的清苦诗人形象。(3分)

(2)“白发”对“青灯”，“无情”对“有味”，“老境”对“儿时”，形式上对仗工整，对比鲜明;(2分)“侵”字点出岁月无情，而头有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，唤起的却是儿时读书的记忆，“有味”二字体现诗人一生以读书为乐的情趣。(3分)

6.(1)(4分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。　(“流放的凄凉之感”2分，“眷恋朝廷、思而不得的苦闷”2分;意思相近即可)

(2)(4分)参考示例：“江城五月落梅花”一句运用了通感的修辞手法，(2分)把听到的《梅花落》的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。(2分)后两句诗人借联想(或想象)手法，(2分)由听到的《梅花落》的笛声联想(或想象)到漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。(2分)后两句诗人化无形之声为有形之象，(2分)把《梅花落》的笛声转化为漫天飘落的梅花，形象具体地抒写了冷落凄凉之感。(2分)

(角度恰当2分，围绕诗歌分析正确2分，意思相近即可)

7.(1)隰则有泮 (2)扈江离与辟芷兮

(3)举匏尊以相属 (4)钿头银篦击节碎

(5)然后知松柏之后凋也 (6)八百里分麾下炙

(7)则孤陋而寡闻 (8)逸豫可以亡身

高三年级语文寒假作业(十七)

答 案

1.B(B中“蠢蠢欲动”的意思是指“敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动”为贬义词，此处用来指报考学生显然不对。)

2.D(A项语序不当，“因为”应放在句首。B项搭配不当，“越来越重”和“职场竞争”不搭配;“职场竞争”和“工作压力”不能并列。C项成分残缺，应是“从……中”)

3.渲染丰收气氛，为下文母亲出场作铺垫。(3分)

4.(1)比喻，形象地写出了麦地经过辛勤劳作后丰收的情景，表达了作者对麦地承受巨大劳作后获得收获的赞美之情。(2分)

(2)金黄的麦子和美丽的云雀象征着母亲对故土的热爱，母亲的幸福源于在这片土地上生活劳作，本句表达了作者对母亲和故土的赞美之情。(3分)

5.第三自然段正面描写母亲劳动时的动作，写出了母亲的勤劳;第四自然段写母亲对云雀的爱惜，表现了母亲对故土的热爱;第五自然段写母亲对病腿的庆幸，侧面描写母亲对粮食的爱惜;尾段作者反复劝说母亲不要再下地拾麦，母亲执意不听，侧面写出了母亲的朴实和对劳动的热爱。勤劳、朴实、热爱劳动、热爱故土(2分)。(写出两点得3分;三点得4分)

6.如母亲坚持吃剩饭剩菜，我们觉得是不卫生、不健康，但母亲觉得这是珍惜食粮，勤俭节约的体现。我们只是站在自己的角度去审视母亲，并没有站在她的立场切身体会她的感受，要学会换位思考。(学生要写出具体的生活体会并作出价值判断。)(6分)

7.(1)泣涕涟涟 (2)金就砺则利 则知明而行无过矣 (3)行百里者(4)疑义相与析

(5)剑阁峥嵘而崔嵬(6)百年多病独登台(7)气吞万里如虎

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