【摘要】鉴于大家对高中频道十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一语文寒假作业参考答案”，供大家参考!

高一语文寒假作业参考答案

答案及解析1

一、 1.A【解析】Ａ项都读“jǐ”；Ｂ项“狡黠”读“xiá”，其余都读“xié”；Ｃ项“倾圮”读“pǐ”，其余都读“pí”；D项“渣滓”“付梓”读“zǐ”，其余都读“zì”。 2.D【解析】Ａ项“长嘘短叹”应为“长吁短叹”；Ｂ项“搬师回朝”应为“班师回朝”， “独挡一面”应为“独当一面”；Ｃ项“以德抱怨”应为“以德报怨”，“捅漏子”应为“捅娄子”。 3.Ａ【解析】（1）法理：法律的理论基础。法律：由立法机关制定，国家政权保证执行的行为准则。（2）模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式；模型：依照实物的形状和结构按比例制成的物品，多用来展览或实验。（3）失衡：失去平衡失调：失去平衡，调配不当或是没有得到适当的调养。 4.B【解析】Ａ项书名号改为引号，Ｃ项第一个问号改为逗号，D项第二个分号改为冒号。

二.1、取之于蓝 而寒于水 2、輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，輮使之然也。3、金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

三、1．B（偿：回报、报答）2．D（①是李姬母亲贞丽结交朋友，⑤是李姬送别侯生的神情嘱咐，⑥是田仰恼羞成怒，制造流言中伤李姬。这三项于李姬“见识卓异，风骨凛然”无关） 3．A（B项，“侯方域终于向阮氏屈服”错，原文是说阮大铖试图拉拢，单侯方域并未屈服； C项，李姬断然拒绝是处于对爱情的忠贞，并不是因为田仰与阮大铖有牵连，且文章未 提及这方面；D项；文章没有写到李姬的美貌）4．（1）王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢？（“贫”“ 盍”“叩”各 1分，反问语气1分，语意通畅1分） （2）而今如果为贪图钱财而赴约，那是我背叛了公子！（“乃”“赴”“卖”各1分。语意通畅2分）

寒假作业寒假作业寒假作业寒假作业2答案

一、1. B（诳kuáng、逛guàng、眶kuàng、匡kuāng，A. 轱gū、酤gū、 沽gū、怙hù，C. 逾yú、伛yǔ、隅yú、踽jǔ，D .熨yù、愠yùn、酝yùn、氲 yūn）

2. C（谗害、 相貌）

3. B（熟悉，清楚地知道，知道得清楚；熟习，熟练掌握。扶植，扶持培植，使成长发展， 其对象比扶持广；扶持，搀扶，帮助，其对象是人。界限，多用于抽象事物；界线，多用于具体 事物）

4. D（A. 一举两得：做一件事得到了两个方面的收获。B. 前功尽弃：以前的成绩全部废 弃。C. 感同身受：①感激的心情如同亲身受到，多用来代替别人表示谢意；②泛指别人遭到麻烦， 自己也能亲身感受到。此取其②。D. 昌黎是“别出心裁”，东坡应为“别开生面”）

5.C（A. 句式 杂糅，应删除“是由于”。B. 语意前后矛盾且表意不明，应为：民主党克里落选，共和党布什再 次当选，成为美国第55届总统。D. 成分残缺，“应该把”后要加“讲授”之类的动词 ）

二.1、声非加疾也  

2、不如须臾之所学也 吾尝跂而望矣   

3、无以至千里 不积小流 无 以成江海 骐骥一跃 驽马十驾 功在不舍 

4、非利足也 假舟楫者，非能水也  

5、 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉  

6、锲而舍之 金石可镂 

7、蚓无爪牙之利，筋骨之强     

8、非蛇鳝之穴无可寄托者           

三、1．本题考查学生分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力，以及对作品表现手法 的分析。能力层级为C级。答案：

（1）运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使 冼星海的形象更加鲜明。

（2）说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解；说生疏， 是过去还从未跟冼星海见过面。

2．本题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，以 及对文章内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为E级。答案：表现了作者极度的惋惜、 哀痛和思念之情。

3．本题考查学生对文中重要词语的含义的理解，以及对作者在文中的观点态度 的分析概括。能力层级为C级。答案：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高 理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。 一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。

4．本题考查学生 对文章结构和文章思路的把握，以及对文章内容要点的归纳。能力层级为D级。作者以写两人的 唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又 通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”， “这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。 

寒假作业寒假作业寒假作业寒假作业3基础知识答案

1.B(A.磨、蓦、秣读mò,暮读mù；B.全读bì；C.峙、窒、栉读zhì；叱读chì；D.畋、恬读tián；腆、殄读tiǎn。)

2.D(A.彩—采；B.祥—详，鹊—雀；C.败—拜。)

3.C(“淹没”意为漫过、盖过；“湮没”指埋没；“亟待”意为急迫地等着；“急需”指紧急需要。)

4.A(“天马行空”比喻才气横溢不受拘束或言过其实、脱离实际。)

5.B【解析】A、介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后；搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“的地方”。D、不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”。

文言文

1【答案】A 【解析】禀：天赋，赋予。 2【答案】A 【解析】B、后一句表明郭原平不赚便宜；C、后一句表明郭原平先人后己，不计较私利；D、风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 6、锲而舍之 金石可镂 7、蚓无爪牙之利，筋骨之强 8、非蛇鳝之穴无可寄托者 三、1．本题考查学生分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力，以及对作品表现手法 的分析。能力层级为C级。答案：（1）运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使 冼星海的形象更加鲜明。（2）说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解；说生疏， 是过去还从未跟冼星海见过面。

2．本题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，以 及对文章内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为E级。答案：表现了作者极度的惋惜、 哀痛和思念之情。

3．本题考查学生对文中重要词语的含义的理解，以及对作者在文中的观点态度 的分析概括。能力层级为C级。答案：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高 理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。 一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。

4．本题考查学生 对文章结构和文章思路的把握，以及对文章内容要点的归纳。能力层级为D级。作者以写两人的 唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又 通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”， “这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。 

寒假作业寒假作业寒假作业寒假作业3 基础知识答案

1.B(A.磨、蓦、秣读mò,暮读mù；B.全读bì；C.峙、窒、栉读zhì；叱读chì；D.畋、恬读tián；腆、殄读tiǎn。)

2.D(A.彩—采；B.祥—详，鹊—雀；C.败—拜。)

3.C(“淹没”意为漫过、盖过；“湮没”指埋没；“亟待”意为急迫地等着；“急需”指紧急需要。)

4.A(“天马行空”比喻才气横溢不受拘束或言过其实、脱离实际。) 5.B【解析】A、介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后；搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“的地方”。D、不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”。

文言文1【答案】A 【解析】禀：天赋，赋予。

2【答案】A 【解析】B、后一句表明郭原平不赚便宜；C、后一句表明郭原平先人后己，不计较私利；D、隧的家人来迎丧，羊枯遵礼送归。吴将邓香侵犯夏口，羊枯活捉了邓香，带来后，宽恕了他。邓香感念他的恩德，率领部下来投降。羊祜领军进入吴国境内，割谷为军粮，都按照所割的数量，送给他们绢绸作为补偿。每次在长江沔水聚众打猎，总是不出晋国地面。如果有禽兽先被吴国入杀伤，但被晋兵捉到，都送还吴国人。于是吴国人一齐悦服．称他为羊公。不呼其名。羊祜和（吴国）陆抗两军对峙，互通使者往来，陆抗称赞羊祜的德行气量，认为即使乐毅、诸葛孔明也不能超过。陆抗曾经生病．羊祜送给他药，陆抗吃下它毫不怀疑。其他人都劝阻他，陆抗说：“羊祜难道是下毒的人吗?”当时的人谈到他俩，认为是华元、子反再生。陆抗经常对他的士卒说：“人家一味讲德行，我们却一味地使用暴力，这样，不交锋我们也输了，你们各自守卫疆界，不要贪求小利。”孙皓听说双方边境相安无事，就责问陆抗，陆抗说：“一村一镇之中，都不能不讲信义，何况一个大国呢!我不这样做，正好反衬出对方的恩德，对羊祜没有什么不利。”

3（1）“疑”“急”表现了“小童”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。 （2）运用了白描（描写）或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。

 4、（2）落月摇情满江树；榆柳荫后檐

寒假作业5答案与解析 基础

1．B(“辟谣”中的“辟”应读pì，“处心积虑”中的“处”应读chǔ)

2．C(A项“各行其事”中的“事”应为“是”，“挑畔”中的“畔”应为“衅”；B项“揠旗息鼓”中“揠”应为“偃”，“辟头盖脸”中“辟”应为“劈”；D项“糟塌”中的“塌”应为“蹋”或“踏”，“乐此不彼”中的“彼”应为“疲”)

3A(沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活习惯方面。沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。限制：规定范围，不许超过，约束。协调：配合得适当，多指抽象的内容。协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作)

4．．．．C(A亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好别人，每件事都顺从别人，跟着人家走，含贬义。B生意盎然：形容草木长势旺盛和自然界蓬勃兴旺的景象。D旷日持久：多费时日，拖得很久，多指被迫的事) 5．C(A“看到”与“声音”“笑声”搭配不当。B“为了使农产品关税配额管理更加科学规范”应放在全句之前，状语位置不当。D“自从”应放在句前，结构混乱)

二、1 形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受；（2分）领起下文，展开对阅读感受的具体描述。（2分）

2（1在阅读的过程中，我们的思维往往不如作者缜密和深刻，但通过与作者的交流、碰撞，我们思维的力度会得到进一步提升。（2分）（2）人在快乐的时候，很容易失去冷静的心态和客观的视角角，对名著当中所包含的真知灼见往往就会视而不见。（2分）

3 文章前七个自然段对阅读进行了通俗形象又富有感情的解读，使读者对阅读产生强烈的向往和期待之情；（2分）在这种情况下，及时提出“阅读是一种孤独”这一主旨，更易于广大读者理解接受。（2分）

4 本文通篇运用比喻的手法。（2分）答案示例：文章前七个自然段运用三个众所周知的比喻，从内容选择、精神收益、思维过程等方面对阅读进行了多角度的描述，生动形象，富有感染力，容易使读者产生情感共鸣。（4分）（结合文本内容，自圆其说即可

高一语文寒假作业 6参考答案  

1．．．．D．．．． A“急急急急”应为应为应为应为“及及及及”；；；；“葆葆葆葆”该读该读该读该读bǎǎǎǎo B“哀哀哀哀”应为应为应为应为“唉唉唉唉” C“讷讷讷讷”该读该读该读该读nè；；；；“必必必必”应为应为应为应为“毕毕毕毕”；；；；“手手手手”该为该为该为该为“首首首首”。。。。

2．．．．D．．．． A．．．．释怀释怀释怀释怀：：：：消除心中的挂念消除心中的挂念消除心中的挂念消除心中的挂念。。。。出言无状出言无状出言无状出言无状：：：：说话超过了本人说话超过了本人说话超过了本人说话超过了本人的身份的身份的身份的身份、、、、地位地位地位地位、、、、显得无礼显得无礼显得无礼显得无礼。。。。 B．．．．得鱼忘筌得鱼忘筌得鱼忘筌得鱼忘筌：：：：比喻达到目的后忘掉了比喻达到目的后忘掉了比喻达到目的后忘掉了比喻达到目的后忘掉了原来的凭借原来的凭借原来的凭借原来的凭借。。。。 C．．．． 牙祭牙祭牙祭牙祭：：：：好吃的东西好吃的东西好吃的东西好吃的东西。。。。   

3．．．．A．．．． 误解误解误解误解：：：：理解的不正确理解的不正确理解的不正确理解的不正确。。。。曲解曲解曲解曲解：：：：错误错误错误错误的解释的解释的解释的解释（（（（多指故意地多指故意地多指故意地多指故意地）。）。）。）。发掘发掘发掘发掘：：：：指努力去发现那些未被发现的事物指努力去发现那些未被发现的事物指努力去发现那些未被发现的事物指努力去发现那些未被发现的事物。。。。挖掘挖掘挖掘挖掘：：：：指把深藏的东西找指把深藏的东西找指把深藏的东西找指把深藏的东西找出来出来出来出来，，，，使它显现使它显现使它显现使它显现。。。。演变演变演变演变：：：：发展变化发展变化发展变化发展变化。。。。演化演化演化演化：：：：演变演变演变演变（（（（多指自然界的变化多指自然界的变化多指自然界的变化多指自然界的变化）。）。）。）。

4．．．．C．．．． 莫衷一是莫衷一是莫衷一是莫衷一是：：：：不能得出一致的结论不能得出一致的结论不能得出一致的结论不能得出一致的结论。。。。走马换将走马换将走马换将走马换将：：：：泛指掉换人泛指掉换人泛指掉换人泛指掉换人员员员员。。。。休戚相关休戚相关休戚相关休戚相关：：：：彼此间祸福相连彼此间祸福相连彼此间祸福相连彼此间祸福相连。。。。 藏头露尾藏头露尾藏头露尾藏头露尾：：：：形容说话故意露一点形容说话故意露一点形容说话故意露一点形容说话故意露一点留一点留一点留一点留一点，，，，不完全表露出来不完全表露出来不完全表露出来不完全表露出来。。。。

5．．．．A．．．． B．．．．“对对对对”掉到掉到掉到掉到“劳动工资制度的改革劳动工资制度的改革劳动工资制度的改革劳动工资制度的改革”前前前前；；；； C．．．．“关系到关系到关系到关系到”与与与与“人类走出人口剧增人类走出人口剧增人类走出人口剧增人类走出人口剧增、、、、环境恶化的困境环境恶化的困境环境恶化的困境环境恶化的困境”不能搭配不能搭配不能搭配不能搭配；；；；D．．．．“采取采取采取采取”后缺宾后缺宾后缺宾后缺宾语语语语。。。。

6．．．．A．．．． 从关联词语的角度看从关联词语的角度看从关联词语的角度看从关联词语的角度看，，，，要注意要注意要注意要注意“李白的诗歌固然李白的诗歌固然李白的诗歌固然李白的诗歌固然……，，，，但但但但若若若若论论论论……未必未必未必未必……。。。。但若论但若论但若论但若论……。。。。”与后一个与后一个与后一个与后一个“但若论但若论但若论但若论”后面相衔接的后面相衔接的后面相衔接的后面相衔接的语句一定是说李白在某些方面尚有不足之处语句一定是说李白在某些方面尚有不足之处语句一定是说李白在某些方面尚有不足之处语句一定是说李白在某些方面尚有不足之处。。。。B项用项用项用项用“却有过人之处却有过人之处却有过人之处却有过人之处”使句意割裂使句意割裂使句意割裂使句意割裂；；；；C项仅定位在项仅定位在项仅定位在项仅定位在“修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法”上则有失偏颇上则有失偏颇上则有失偏颇上则有失偏颇；；；；D项在语体上项在语体上项在语体上项在语体上明显与上文不相类明显与上文不相类明显与上文不相类明显与上文不相类。。。。 三三三三、、、、““““诗眼诗眼诗眼诗眼””””分别是分别是分别是分别是““““咽咽咽咽””””、、、、““““冷冷冷冷””””。。。。山中的流泉由于岩石的阻拦山中的流泉由于岩石的阻拦山中的流泉由于岩石的阻拦山中的流泉由于岩石的阻拦，，，，发生发生发生发生低吟低吟低吟低吟，，，，仿佛呜咽之声仿佛呜咽之声仿佛呜咽之声仿佛呜咽之声。。。。照在青松上的日色照在青松上的日色照在青松上的日色照在青松上的日色，，，，由于山林幽暗由于山林幽暗由于山林幽暗由于山林幽暗，，，，似乎显得似乎显得似乎显得似乎显得阴冷阴冷阴冷阴冷。。。。““““咽咽咽咽””””、、、、““““冷冷冷冷””””两字分别运用拟人和通感的手法绘声绘色两字分别运用拟人和通感的手法绘声绘色两字分别运用拟人和通感的手法绘声绘色两字分别运用拟人和通感的手法绘声绘色、、、、精练精练精练精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境传神地显示出山中幽静孤寂的意境传神地显示出山中幽静孤寂的意境传神地显示出山中幽静孤寂的意境，，，，表达出诗人恬淡宁静的心情表达出诗人恬淡宁静的心情表达出诗人恬淡宁静的心情表达出诗人恬淡宁静的心情。。。。

【总结】2013年已经到来，小编在此特意收集了有关此频道的文章供读者阅读。

更多频道：

威廉希尔app 高中频道 高中资讯