现在的教师授课还是在沿用传统的教学模式，一个教师负责语文学科的所有内容，所教班固定。既然“风行”几十年，必有其优势，责任明确，“一揽子”抓，易于评价，开展竞争……那么，怎样改革目前的教学模式呢?我看，可以借鉴大学的做法，老师学有所专，学有所用，尽己所善，学生一定有兴趣，因为他享受的资源、接受的信息远比一个老师多得多。但是，高中不同于大学。大学教师只教一门，非常“专”，大部分时间是搞研究。高中教师根本做不到。基础知识，文言文，古代诗歌，中外现当代散文小说，人物传记等实用文，各种形式的写作，等等模块，语文教师根据自己情况，结合学校实际，优化搭配选择。

为什么现在可以这样运行?很明显，应试教育的评价标准主要或者说唯一的是统考成绩、高考成绩。现在推行素质教育，对教师的评价不仅限于一次考试，看结果，更看过程，注重全方位评价。

上述，若有效顺利实施，需要主管部门制定相应的方案，特别是建立科学的评价机制。教学改革，既要自下而上，又要自上而下，上下相通，必有所获。

这种做法，“文革”前曾有，现在一些发达地区、国家也悄悄出现。效果究竟如何，有待实践检验。

二、语文活动更加生动多样

素质教育的中心任务是培养学生创新精神、实践能力。而这离不开生动多样的语文活动。现在是少而低下。应该更多、更生动、更有效。无论必修课选修课，课内课外，都可以适时地搞一些语文活动。活动有大有小，实质是培养实践能力、创造能力。为什么搞语文活动?说到底，语文学习的终极目的就是学以致用，——为自己，为社会。这一点必须明确，永远不能忘记。

1、课堂是语文活动的的主阵地

课前即兴演讲，讲故事，美文美读、评价;我口抒我心，畅叙心曲，与人分享;时事短评;甚至课文某些问题的思考……都可积极实践。

2、成立兴趣小组

文学社，书法比赛，朗诵会，演讲会，辩论会……学生自主自发成立兴趣小组，老师引导、监督。

3、增强成就感

语文老师要引导学生积极参加各种比赛，在实践中锻炼，增强成就感。比如，作文，是语文的重要组成部分，可以鼓励学生踊跃投稿，教师热情辅导。作文发表的大门始终在敞开，《东阿文艺》、《水城文艺》、《聊城日报》周刊、《语文报》……并不是太困难的事情。不只此，只要想办法，总有途径。现在活动太少，学生的成就感根本享受不到。只要有兴趣，真正去做，慢慢会好起来的，学生也必然乐而为之。

4、亲近自然，走向社会

语文不同于其他学科，就在于与生活联系密切。语文教师要挖掘当地资源，让学生亲近自然，走向社会，零距离接触，写出高质量的感怀文章。比如，游览曹植公园，参观阿胶博物馆、孔繁森纪念馆。利用寒暑假，进行社会调查。