2014年高一语文文言文反思：《谏太宗十思疏》教学反思

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教学反思：

一般来说，《谏太宗十思疏 》这样的文言文可以采用两种教学形式：

(1)1、提出论点：居安思危，戒奢以俭。

2、分析问题：为什么要“居安思危，戒奢以俭”。可联系文章的第二段

例如“善始者实繁，克终者盖寡。”“水能载舟，亦能覆舟，所宜深慎。”

当然还有联系背景，唐太宗开始逐渐奢侈骄傲起来，一片粉饰太平之声，更要注重防微杜渐

3、解决问题：那么该如何做到“居安思危，戒奢以俭”呢?

提出十思　概括为五戒　　这是本文的重点　不仅要知道内容，还要注意它的现实意义。

严格按照议论文的格式来讲解，思路基本上比较清晰，可是把这篇疏处理的过于简单化、程式化、教条化了。应该还要考虑它为什么能打动唐太宗?语言方面的学习显得也不够。

(2)也可以从题目直接入手，从题目可以读出许多信息。

1、十思是哪十思?

古为今用，你会把哪条作为自己的座右铭，会背会翻译并能说明理由。

其他的几条，如果你送给社会上的某一位人，你觉得送给谁比较合适?为什么你会送给他(她)?

2、能不能把十思变为一思?想想用文中的话语来概括。

3、为什么要劝唐太宗“居安思危，戒奢以俭”呢?

4、如果这样去做，会达到什么样的效果?

5、为什么魏徵说的唐太宗能够听得进去?他有什么言语艺术值得我们学习的?

6、本文里我们看出一个怎样的魏徵?

7、联系实际，拓展延伸

这是一位特级教师的课堂设计，思路基本上是这样，个别有些出入，个人觉得这样的串讲需要教师的智慧，挖掘也比较深入，体现了教师高超的导引艺术。

曾经参考了许多名师的教学设计和实录，大部分都是从题目引出，把字词句放在文本里面去理解，尽量不把文言分开，做到文言的统一，教学思路也非常清晰，我想这种文言文的教学应该比较适合现在的课堂，一方面把文言文作为一个整体，一方面又考虑到文言文的特殊性，阅读起来是有障碍的。这些经过大家实践的，我们应该很好的运用，成为教学中的资源，从而推动教学的发展。

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