第二要注意停顿包括句中停顿和句间停顿能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现 此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。

(2)诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程 学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到语言学习是先实践、运用，然后理解因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文

②抄读勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点

③解读结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题 ④品读从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练 ⑤诵读在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面，以求更为全面深刻地理解课文整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点

(3)如何用好这套教材 怎样用好这套教材更加有效地学习文言文呢?这里做如下建议：

①用好“提示” “提示”是学生进行自学的钥匙，学生通过它可以找到理解课文、把握重点的途径明确了学习重点，做到有的放矢，避免了学生自学中的盲目性我们要充分运用课文前的“诵读提示”，让学生首先了解作者简况，文章中心，写作背景，写作特点，以及学习本文的重点，并以此作为掌握课文、理解语言的“钥匙”因此，我们我们在学每一篇课文前都要先读“提示”，划出要点，明确重点，然后自读，把“诵读提示”作为学习课文的一把导向性的“钥匙”

②朗读感知不断朗读，不但可以基本把握文章大意，也可以增强语感，即使有一些不太懂的字词，也可以借助上下文来基本掌握明确了课文大意，也就克服了语言的障碍，为进一步学习课文打下了基础

③抓住注释为了能扎实地掌握文言字词，在诵读的基础上借助注释和工具书，要对重点字词和难点语句进行圈划加点，用不同的符号标明一些特殊用法的词和特殊句式，并对它们进行归类整理这样，不仅使字词这一重点得到落实，而且也锻炼和提高了自己使用工具书解决问题的能力，同时，自主学习的意识与能力也得到了进一步加强

④强化背诵在理解的基础上，有感情的背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施诵读课文和复背课文每篇必背，浏览课文重点选背的要求背诵要及时、准确、流利、响亮所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵;准确，就是要准确无误，可以用默写的形式来检查;流利，就是要熟练流畅，不能过多停顿或读破句子;响亮，就是要在背诵时声音响亮通过一年的努力，要能达到背诵四十篇古文和四十八首诗词的要求

练习检测教材在每一个单元后都安排一个综合练习练习主要从词语、点读、翻译三个方面来安排了实词的一词多义、虚词的用法辨析、阅读理解、文言点读、特殊句式的翻译等习题，进一步加强文言文知识的落实在练习时，我们要在复习的基础上，“独立完成，自觉检测，认真订正”这样就避免了只读不练的不足，使文言知识在练习中得到进一步落实

⑥读写结合实验教材对学生习作还提出了较高的要求，学生每周要写四至五篇小作文很多学生苦于没有写作素材而懒于动笔我们可以从课文中发现写作的材料