背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。高考试卷所选的作者一般考生并不陌生。作者所写的内容、所表现的思想、所抒发的情感都由他生活的时代背景，他的学识修养、思想遭遇甚至诗风所决定。所以了解了作者的生平、思想、诗风及他们生活的时代背景，我们才能在鉴赏中准确把握诗歌流露的情感、价值倾向等。

④ 从褒贬辨别倾向。

褒贬即作者的思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中可得流露。如胡世将的《 酪江月· 秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵》 ：“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡茄夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。间外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台献，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中夭明月，”胡世将是南宋力排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆”一词，表现中原沦陷的悲愤之情。接着用“问谁是、一范一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半壁”对比，“一范一韩”指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。这既表达他追慕先贤的感情，也在深慨当代没有这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰，就是辅助刘邦夺取天下的张良、萧何与韩信。用“往事”，用“只数”，含蓄地表现出“时无英雄”的感‘溉。下闽作者写道“奈君门万里，六师不发”，以鲜明的态度反对屈辱的和议。“拜将台敬，怀贤阁杳。”这是在怀念韩信和诸葛亮，但用一“敬”一“杳，' ，再次暗寓“时无英雄”之慨，所以，作者感叹“空指冲冠发”。最后，作者写道：“阑干拍遍，独对中天明月。”显示他内心忧愤既巨且深，再也无法平复了。这首词就是用了这些褒贬分明的词语，鲜明地表达出作者反对议和力主恢复中原的志向。

⑤ 从诗眼领悟主旨。

诗眼是诗中最能开拓意境和表现力最强的关键词句，是足以使全诗生辉的聚焦点。诗眼分句中眼和篇中眼。所谓“句中眼”，是指能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键性的字(即现代汉语中的“词”), “一字之响，能使全句皆奇”。句中眼，最多见的是动词，还可以是形容词、副词。所谓“篇中眼”，往往就是全诗的主旨语句。篇中眼有的是词或短语，有的是句子。它是一扇窗，鉴赏古诗时若能抓住它，往往会拨开主旨理解的迷障，眼前豁然开朗。

在诗歌鉴赏时，找出诗眼有助于概括全诗主旨，答题时要去分析它对创造意象或表现主旨的作用。对句中眼的分析，一定要紧扣原句，同时要顾及全篇;对篇中眼的分析，一定要顾及全篇。有的试题，要求分析某词语的表现力或某语句对表现主旨的作用，并不出现“诗眼”字样，其实往往就是分析句中眼或篇中眼的作用。

⑥ 从意象把握情感。

在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感情色彩和象征意义，诗人们往往用它们来表现相似或相通的感情。因此，知晓惯用意象的寓意，鉴赏古诗时就可以据此推断诗意，揣摩情感或主旨。在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》 ：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白的思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。诗题“晚泊岳阳”已暗寓诗人的孤独。诗人“晚泊岳阳”，其时、其地已足以使诗人生思乡之情。诗中写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人的手法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。鉴赏时，诗中的一些跟意象相关的冷暖词汇也要加以关注，以体味作者在诗词中所传达出来的悲喜情感。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。

⑦ 从意境洞察心胸。

诗歌的一大特点，就是创造出情景交融的画面，即意境。意境是指由情、景、意、言和谐统一而形成的艺术境界。具体阅读一篇作品，要根据作品中意象自身的特点、组合方式以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。只有这样，才可以探究出其中蕴涵的情感，才可以洞察作者的心胸。