古诗词由于格律的需要，常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略句。我们试着来分析一下：

“多情应笑我，早生华发”，我们分析得出是宾语前置，应该是“应笑我多情”。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，分析得出是主谓倒装，应该是“杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒。”

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我们一看就可知道诗中“爱的是晚枫林”。

上面的分析，可以看作是倒装句的代表，那么，省略句在诗中也是较多的。请看下面：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——省略介词“于”。

“愿君多采撷，此物最相思。”——省略采撷的宾语“此物——红豆”。

“故国三千里，深宫二十年。”——省略谓语动词“远离”“深居”。

“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”——省略关联词“虽然……但是……”

通过上面的分析，我们可以看到省略的形式很多，可以是主语、谓语、宾语、中心语、介词，也可是关联词，那么我们在读诗句的时候，就需要把省略的内容补充出来，那样才会更好地理解诗句。

此外，古诗还常常采用一些名词叠加的方式来构成诗句。马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”前四句，都用名词叠加的方式来构成，那么我们分析的时候就需要发挥联想能力和想象能力，分析其中 的多个画面，恰当地进行链接，体会其中丰富的意蕴。温庭筠的《商山早行》的前两句“鸡鸣茅店月，人迹板桥霜。”就给我们呈现了一组画面，怎么办，发挥我们 的联想能力吧。

3. 把握修辞

诗歌中常常运用一些修辞来增加诗歌韵味，丰富诗歌的感情。

（1）大胆的夸张

这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融和着诗人的美好感情。如李白的《梦游天姥吟留别》，诗 的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴涵着诗人对天姥山的景仰和向往之情，杜甫说“飘然思不群”，于此可见一斑。在现代诗歌中，运用夸张的也有许多，如 毛泽东的“燕山雪花大如席”。那么，我们在读解诗句时，就要认真体会。

（2）对比手法

对比是把两种对立的事物、两种相反的情况放在一首诗里以便对照的一种艺术手法。对比手法的运用， 能使描绘的形象更加鲜明。毛泽东的《沁园春·长沙》词中就包含了多种对比。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”， “指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比：“同学少年”与“万户侯”是明比：“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。李约的 《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐天阴咽管弦。”就是对比手法的妙用。

（3）衬托手法

此外在诗歌中还运用到通感、比喻、互文等修辞手法，我们在鉴赏的时候，视具体的诗歌而定。

四、读好注解

注解是对诗歌的较好补充，作用就是帮助我们理解诗歌。我们读时，就要分析注解起什么作用。我们可以把注解分一下类：

(1)介绍这首诗产生的时代背景。那么我们在读诗句时，就可结合注解的时代背景来体会诗歌的主旨。

(2)交代作者的情况。作者的情况为我们理解诗句的主旨和风格有较大的帮助。

(3)对诗句作注解。诗句的注解往往是诗中我们难以理解的，我们可把它带入诗句，来理解诗句。