二、诵读鉴赏

1、整体感知，熟悉内容：

⑴　听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏。

⑵　生齐读，熟悉内容。

2、感受形象，理清思路：

《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

⑴　默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

明确：立、看、怅、问、携、忆、记。

⑵　理清思路：(见预习提示)

明确：上阕写眼前景物和心中所思;

下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。

⑶　初步概括形象特征：(外观其行，内察其心)

明确：独立深思，忆旧言志。

⑷　自由朗读，试行背诵：(记关键词顺着思路背)

检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境;若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。

3、鉴赏评价：

理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征：

⑴　联想设疑，制造悬念：

前3句的正常语序为──寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：

孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢?

在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下──广州接办农民运动讲习所背，是不是也要抒悲秋之情呢?

⑵　了解抒情方式，体会深情：

要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(见抒情诗词有的直抒激，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。)就《长沙》的内容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。

明确：上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。