B.文中第②段划波浪线的句子运用了类比的艺术手法，写出了老树枝桠的粗壮，突出了老海棠树的“老”。

C.本文③到⑥段写奶奶为了贴补家用而忙于劳作，一刻不闲。尽管得不到儿孙的理解，也一直坚持劳动。

D.本文融叙事、抒情、议论为一体。内涵丰富，感情真挚，表现了“我”对奶奶深深的怀念和愧疚之情。

E.本文善于运用细节描写来表现人物形象，如“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”

(2)根据②至⑦段对奶奶的描写，概括奶奶的形象特点。(4分)

(3)首段中“好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”这句话在文中有何作用 (4分)

(4)本文以“老海棠树”为题，你认为合适吗 请结合全文谈谈你的理解。(6分)

三、文言文阅读(12分)

7.阅读下面的文言文，完成题。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也 ”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎 逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

选出下列句中加点词解释不正确的一项A.苏子愀然，正襟危坐　　　危：端正B.山川相缪，郁乎苍苍 缪：盘绕

C.不知东方之既白D.洗盏更酌更换下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是()A.何为其然也/耳得之而为声B.而今安在哉/侣鱼虾而友糜鹿C.此非曹孟德之诗乎/固一世之雄也D.山川相缪，郁乎苍苍/相与枕藉乎舟下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是()例：况吾与子渔樵于江渚之上A.顺流而东也B.月明星稀，乌鹊南飞C.舞幽壑之潜蛟D.侣鱼虾而友糜鹿作者用曹操的典故的用意是A.惋惜曹操如此英雄竟兵败赤壁B.赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概

C.慨叹人生无常，人生短暂D.借曹操自比，对自己功业无成的悲愤

对这三段文字的赏析，不正确的一项是A.主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。

B.苏子认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。

C.第一自然段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二自然段的超脱埋下了伏笔，形成了反差。

D.这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。.给下面的漫画拟一个标题并阐释漫画的寓意。(要求能准确概括漫画的内容，不准用“无题”)(6分)

标题：

寓意：

9.仿照例句，以“冬天”为描写对象，写一段话。(6分)

例句：有人感叹秋天，因为她的萧索，仿佛伤感和落寞的人生;有人赞美秋天，因为她的高阔，犹如沉稳而博大的胸怀。

仿写：

五、作文(40分)

10.阅读下面的文字，根据要求作文。

一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。

游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢 ”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”

然后，老人仔细地将玻璃碎片一一检了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险!

要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意;②自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字;③不得套作，不得抄袭。

【参考答案】一、1.B2.C(解析：A项，寥廓 书生意气。B项，竞自由。D项，榆阴、英雄气概。)3.A(B项，毋庸置疑(wú)。 C项，河畔(pàn)。D项，纤绳(xiān。)

4.A

5.D(解析：A项，主语中途易辙，将“英国曼彻斯特大学的两俄裔学者”移至“在”后面;B项，搭配不当，“治理……问题”应改为“处理……问题”;C项，句式杂糅，改为“以查处……为名”或去掉“为名”。)

二、6.(1)BC(B不是类比，是比喻。C不是为了“贴补家用”而是为了确立自身价值。)

(2)慈爱、勤劳(吃苦耐劳)、自尊(自立、自强)、坚韧、渴望进步

(3)内容：奶奶一生都在老海棠树下劳动，在老海棠树下期盼通过劳动得到认可(自食其力)。 结构：为后文展开写奶奶和老海棠树的关系以及奶奶的经历作铺垫。

(4)合适。①象征。老海棠树象征了奶奶，表现了奶奶的沧桑和坚强。②奶奶一生都在老海棠树下劳动、期盼劳动，“老海棠树”是本文的线索，使文章构思精巧。③奶奶离世，老海棠仍在，物是人非，表达作者对奶奶的思念。

三、8. (1)C(2)C (3)A (4)C (5)C(“第一段把物和人对比着写”不对。)

四、8.示例：有人感叹冬天，因为她的肃杀，仿佛冷酷而悲凉的社会;有人赞颂冬天，因为她的洁净，犹如清纯而高雅的情趣。(3分，写出一句得2分，写出两句得3分。要求：语意切合，句式基本相同，比喻恰当。有欠缺酌扣)

9.这则材料里，老人是人格优点鲜明的核心人物。“老人友善建议——游客打碎玻璃杯——老人谅解——游客打扫——老人拒绝”。材料体现了一种价值引领，彰显了一种责任担当。在老人的身上我们可以看到许多优良的人格精神——善良、宽容，有责任感、有担当精神。考生作文便可从这些优良的人格精神入手，发表自己对“善良、宽容，有责任感、有担当精神”的看法，或以此为核心思想编写故事等。

五、略。

2015年高一语文暑假作业介绍到这里就结束了，希望对你有所帮助。

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