苏　轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惘怅东栏一株雪，人生看得几清明。

(1)两首诗都写梨花，但表达的思想情感各不相同。两诗的思想情感分别是什么?

(2)《次韵梨花》运用衬托的手法写梨花，《东栏梨花》运用比喻的修辞写梨花，请结合诗歌简析两种手法各自的妙处。

五、语言文字运用(12分)

9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。(6分)

从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，   ①      ，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，    ②        ，令人如沐春风，有时还要象仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“   ③(诗句)  ”的奇效。

10.下面是高一年级某班举办“走近伟人”教育活动的流程图，请根据此图，整理成文字材料。要求内容完整，层次清晰，表达简明连贯，不超过120字。(6分)

六、写作题(40分)

请以《拾起身边的幸福》为题，写一篇记叙文，不少于800字。

【参考答案】

一、1.D(解析：毁于一旦：于，在;一旦，一天。在一天的工夫全被毁掉。多指长期劳动的成果一下子被毁掉。适合②空;功亏一篑：亏：欠缺;篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻做事情只差最后一点没能完成。适合③空;前功尽弃：功，功劳;尽，完全;弃，丢失。以前的功劳全部丢失。也指以前的努 力全部白费。适合①空。)

2.A(解析：④②⑥⑤是一种句式，其中⑤是递进，靠后;①是另一种句式，与③构成一个完整的句子，两种句式以句号相隔)

3.A(解析：B成分残缺。“意在沛公”后加上“的意图”;C搭配不当。“减少”“顾虑和影响”搭配不当，成分赘余，删除“和影响”;D不合逻辑。“提供了”和“正在筹备”矛盾。)

二、4.C(解析：A项，“陶瓷雕塑是纯写实的艺术”表述有误，由原文第3段可知，写实仅仅是其经历的一个阶段，以偏概全，理解错误。B项，有第4段可知，二者的审美本质是共同的，而不是“有许多相同之处”。D项，“但与单个形象的塑造还是有一定差距的”，原文未提及。)

5.D(解析：“固定的死板的艺术”有误，原文第6段只是说“瓷器表现的只是一个瞬间性的艺术形象。”)

6.D(解析：A项，由原文可知“景德镇称不上文学之城，但却是无可争辩的陶瓷之城”。B项，“所有”说法太绝对化。C项，原文第6段“不是如实地复制”，此选项中的表述恰恰理解反了。)

三、7.(1)答D给3分，答 B给2分，答E给1分，答A、C不给分。(解析：A项，“她认为只有在上海才是自己上演人生大戏和好戏的舞 台”错，这是作者的观点，并非张爱玲认为。C项，“因为疼钱”错，与原文“张廷重听罢，立刻陷入了沉思，可能不是心疼钱，只是在犹疑和女儿见面是不是觉得很尴尬”不符。E项，“增强了材料的真实性和新颖性”欠妥，没有“新颖性”。)

(2)①内容：文章第一段运用形象的比喻，表面上写了乘客与列车员的不同，实际上是表现每个人的人生轨迹各有不同，性格命运各异，只有善于把握自己人生的人生命才有光彩。②结构：引出张爱玲是生命的先锋者这一内容，引发后文对张爱玲生平的探究，包含着对张爱玲的高度肯定赞扬。(每点3分)

(3)①原因：母亲到新加坡杳无音信，没有了母亲的学费支持;姑姑因为投资失败，而生活拮据，无法供给她的生活费和学费;与父亲闹僵，发誓离开父亲，自尊使她难以向父亲开口。

②性格：自尊心极强，敢于追求自己的理想，倔强内向孤傲不群，勇于选择自己的人生，敢于做新的知识女性

(4)只要结合文本，联系现实，言之有理，道理充分，即可得分。(看法可以不拘一格)

四、8.(1)《次韵梨花》赞美了梨花一尘不染的高洁(答“表达了诗人对像梨花一样的高洁品行的赞美”亦可)。《东栏梨花》寄寓了诗人对春光易逝、人生短暂的感慨。

(2)《次韵梨花》中，诗人化用“人面桃花相映红”的诗句，说美丽动人的“人面桃花”也比不上如玉的梨花，用正衬的手法表现了梨花的天然、纯洁之美(答“用桃花人面的红艳反衬梨花的雪白”亦可。或答“第四句用淡淡月色衬托梨花的素雅纯洁之美”亦可)。《东栏梨花》中，苏轼把东栏一树梨花比作“一株雪”，形象地表现了梨花齐放、满树雪白的特点，同时也暗含了诗人惆怅、伤春之感——由梨花盛开感到春光即逝。

五、9.参考：①教师更应像一个导游②而是适时出面做精彩解说③柳暗花明又一村

10.这次“走近伟人”教育活动以“学习伟人之品质，涵养自己之精神”为目的，(2分)分三个进程。先是宣传发动，接着合作推进，最后总结汇报。在总结阶段，学生要写心得，教师要进行全面总结，然后上报年级(学校)

六、略。

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