答案与解析研读

1、B (A. 一叶扁piān 舟 C. 修葺 qì D. 婢bì女 双栖 qī) 2、D (A. 暗—岸 B、哀—唉 C. 复—覆) 3、C (审定：审查决定，常用于对法规、政策、方案、计划等;审订：审阅修订，常用于对书籍、文章等。①“教材”属于图书，应选“审订”。艰苦：艰难困苦，用来形容条件、环境的艰难;坚苦：坚忍刻苦，用来形容人的精神、意志。②扣住“ 精神”，应选“ 坚苦”。奥秘：奥妙神秘;奥妙：多指道理、内容等深奥微妙，依据③句的语境，当选“奥秘”。) 4、D (A 将引文作为作者说话的一部分，后引号应在句号里面。B 第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。C“重述如下”后应用表提示的冒号。) 5、C (A“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来，或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。B“ 门外汉”指某方面知识还未入门的外行，不是门外的汉子，用于此处不当;C 执牛耳：指在某一领域处于领导地位的人物，用在此处是合适的;D“不可理喻”形容人不讲道理。)6、A (B 句“它”指代不明，应在后一个“ 轻工业部”前加“ 该厂是”;C 句有歧义，从字面上可以理解为“回国不得参赛，但现在可以参赛”;D“至交”与“朋友”语意重复。) 7、D (“全书由庄子本人创作”错误，内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。) 8、 (1)繁华奢侈;顾念(2)极言其细微(3)承担(4)水中石头突立的样子，这里形容突出的钉头;露天的谷仓(5)九州(6)不整齐 9、第一层从开头到“用之如泥沙”，斥责秦统治者贪图个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛、挥霍无度的罪行;第二层到“不敢言而敢怒”，进一步痛斥秦始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离;第三层概写了秦骄奢淫逸导致的严重后果。 10、(1)“独夫”指秦始皇(2)“戍卒叫”指陈胜、吴广起义;“ 函谷举”指公元前206年刘邦先入咸阳，推翻秦统治，派兵把守函谷关;“楚人一炬”指项羽入咸阳后放火焚烧阿房宫。 11、六国不爱其民;秦骄奢淫逸，残暴百姓 12、C (“可怜焦土”中的“可怜”是可叹意，并非同情。) 13、第一个“六国”指六个国家。第二、三个“六国”指的是六国的统治者。 14、B (A“乎”第一句舒缓语气，第二句相当于“ 于”;C“ 而”第一句是顺承，第二句是转折;D“之”第一句是用于主谓之间，第二句是代词。B“夫”都解释为“那”。) 15、C (月亮有盈有虚，但始终没有消失。) 16、A、 (客人提到曹操这样的英雄，目的是抒发人生短暂的伤感。)

17、①陈列，摆放 ②稍微，略微 ③ 顷刻，不久 ④ 病重 ⑤ 皆，都 ⑥ 病愈 18、①妹妹只有一个儿子，何苦这样?②既然这样，那么用什么来排解忧愁呢?

19、写母亲利用一切机会引导孩子读书，表现了母亲深深的爱子之情。 20、苦表现在：记诵的内容多;读书的时间长，还要忍受寒冷和病苦。乐表现在：在读书的过程中理解了母亲的苦心，感受到了深深的母爱。

文言文参考译文：

回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在旁边，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上看着书读。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错在一起。我不起劲了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又 抱着我哭，说：“儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你父亲!”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口的体温暖我的背，和我一起朗读;我读得倦了，就在母亲怀里睡着了。过了一会，母亲摇我，说：“ 可以醒了!”我张开眼，看见母亲脸上泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读;直到头遍鸡叫，才和我一同睡了，我的几位姨妈曾经对我母亲说：“妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样!”她回答说：“ 儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进，我靠谁呢!”

庚戌年，外祖母病势严重。母亲侍候外祖母，所有病人吃的汤药、茶水、食物，母亲一定先尝过再给她吃。服侍四十昼夜，没有倦怠的样子。外祖母临死前，流着眼泪说：“ 女儿身体本来虚弱，现在为了服侍我，比哪个哥哥都劳累，真把你拖垮了。哪天我女婿回来，替我说：‘我死没有别的怨恨，只恨看不见我外孙成家立业’。希望你们好好教导他!”说完就死了。母亲万分哀伤，七天不饮不食。亲戚和邻里，当时人人夸她是孝女，到现在还是这样说的。

我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉;我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句不说，很悲伤的样子，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“ 娘，您心里不快活吗?”她说：“ 是不快活。”“那么怎么能让娘高兴呢?”她说：“ 你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“你看，我的病好些了!”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好。

21、(1)歌台暖响，春光融融(2)余音袅袅，不绝如缕(3)偃仰啸歌，冥然兀坐(4)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(5)至人无己，神人无功，圣人无名。(6)有毅力者成，反是者败。 22、能展开联想，隐含哲理并运用比喻、拟人之类修辞即可。如：冰———是我改变了水柔弱的形象。冰———禁不住阳光质问的美玉。书———开启人类智慧的钥匙。燕子———只有经过艰苦的跋涉，春天才会在身边。柳枝———即使把我倒着插，我照样能长成大树。 23、山东人请人吃饭的规矩是不能( 会)破的。( 或：谁也不能坏了山东人请人吃饭的规矩。或：山东人受孔孟影响请人吃饭规矩特多。)

【写作指导】

“感悟自然”这个话题是相当宽泛的。面对无垠的大千世界，无限的万千景象，不能茫然无措，这就需要写作时化虚为实，化大为小。“ 感悟自然”的“ 文眼”是“ 感悟”，要避免“见山是山，见水是水”的客观“再现”。如果只是写出自然事物的表面属性，没有把它和我们的主观体验及心灵思索联系起来，作文也就失去了灵魂，严格说来就脱离了文题的要求。要在作文中与读者产生情感的交流，心灵的碰撞，就要求作者善于体验自身经历，将心中的感动饱蘸于笔端，流泻于笔下，这样做，才能将“ 感悟自然”之情具体化，形象化。

这个话题决定了最容易写成借物抒情的记叙文。写作时，首先要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然万物中加入你的情感体验。例如：登上高山绝顶，感悟“一览众山小”的豪情襟怀;面对茫茫大海，感悟“ 海纳百川，有容乃大”的襟怀;望星空，感悟宇宙广阔深邃;听虫鸣，感悟生命之多彩。其次，通过讲述动人的故事，感悟一段道理，对本题特别适合。对于中学生来说，用一个曲折的故事作为载体，写出一段感情，是很容易做到的。如杨朔的《荔枝蜜》就是很好的例子。再次，要综合运用多种表达方式抒写自己的情怀。如茅盾的《白杨礼赞》就是在记叙的基础上展开议论和抒情。关于“感悟”的内容，可以见于篇末点题，也可散见于篇中。切忌写成纯粹的议论文，那样是不易把握的。全篇议论，反而令人厌烦。

总之，我们“感悟自然”，一定要突出一个“ 悟”字，借助具体的物象，抒发真情实感，不要无病呻吟，装腔作势，应有较深的意蕴，给人一定的启迪。这样，你的文章才能成功。

【作文例文】

一棵树的命运

在远离城市的一个乡村外的小河边，有一排参天大树。它们是毛白杨树。这些杨树约有三十年的树龄，棵棵高大，挺直，粗壮。

毛白杨生长比较缓慢，现在已没有人愿意种植了，所以，这排高大的白杨树特别惹人注目。它们站立在河边，树形优美，树冠如宝塔般。用报刊上常用的一句话来形容，那就是“站成一道靓丽的风景线”。

这排毛白杨共有十四棵。经过一年年风霜雨露的洗礼，卓然屹立。夏日里，它们给下地干活的农民们提供纳凉的场所，给孩子们提供了游戏的天地。小鸟在它们的肩头做窝，鸣蝉在它们的身上高唱。它们生活得自由自在。

这一年的春天，来了几位大肚的官员。他们对着这排树指指点点，兴奋地讨论着。树们不知道这些人什么来头，只隐约听说“ 大树进城”“ 美化环境”“ 政绩形象”什么的。这些人走后，第二天，来了更多的人。他们带来了很多车，有吊车，有大卡车，有挖掘车。原来，这些大树要被移栽到大城市里。

不知大树们是如何想的，但它们的命运并不掌握在自己手里，用了好几天的时间，大树们一棵棵被剪去树冠，只留下几根大的枝叉，带着脚下一坨泥土，被吊车给装上了大卡车，运进了城里。

但是，只有一棵例外。本来，站成一排时，还不很明显。随着一棵棵树被移走，这棵树的“披风”状就显露出来了。它下部的树干也是高大挺直的，可是上部的树冠就像微风中的芦苇一样，向一个方向斜逸而去。就因为这个原因，它成了唯一被留了下来。

面对这棵大树，我沉思起来：它因为形象不端正，不符合人类的审美观点，而没有与同伴们一起进到城里的花花世界。这，到底是不幸还是幸运呢?一时，我还真不好下结论。那么，人呢?是不是也与此类似?

到了后来，听说移栽到城里的那十三棵大树全都死掉了。这时，我才最终找到了答案。

[简评] 俗话说：“树挪死，人挪活。”本文通过一棵树与另外十三棵树的被遗弃与移栽的对比，揭示了一个主题：命运是难测的，好与坏是相互转化的。这个观点，虽然作者没有直接表达，但通过作者的叙述，还是能很容易看出来的。作者面对“ 大树进城”这样的司空见惯的事情，而得到人生的感悟与启迪，难能可贵。语言朴实，详略得当。本文之所以得高分，主要在于主题的深刻与见解的独到。

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