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本文题目：高一语文下学期一单元试题：林黛玉进贾府达

筑基达标

1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一组是( )

A.敕造(chì) 绾着(guǎn) 内帏(wéi) 敛声屏气(bǐng)

B.阜盛(bù) 忖度(cǔn) 宫绦(tāo) 放诞无礼(dàn)

C.簇拥(cù) 戏谑(xuè) 瞋视(chēn) 不经之谈(jīng)

D.纨绔(kù) 两靥(yàn) 憨顽(hān) 鬓发如银(bìn)

解析：A项中“绾”应读“wǎn”;B项中“阜”应读“fù”;D项中“靥”应读“yè”。

答案：C

2.下列句子中加点的词语释义有误的一项是( )

A.第三个身量未足，形容尚小(体态、容貌)

黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气……”(感到奇怪)

B.身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度(举止轻佻)

不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童(糊涂，不明事理)

C.那管世人诽谤(无中生有，说别人坏话)

众人忙都宽慰解释(宽解安慰)

D.我带了外甥女过去，倒也便宜(方便)

这来者系谁，这样放诞无礼(行为放纵，不守规范)

解析：B项中“风流”指的是风韵。

答案：B

3.为下列语段中空缺处依次填上标点最恰当的一项为( )

宝玉道①《古今人物通考》上说②西方有石名黛，可代画眉之墨③况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙④

A.①，“ ②，“ ③。” ④!” B.①：“ ②：‘ ③’。 ④”!

C.①，“ ②， ③ 。 ④!” D.①：“ ②：‘ ③。’ ④!”

解析：在直接引述别人的话语时，提示语后应加冒号，并用前后引号把有关话语“引”起来。如果引号内又引述他人之话，则应用单引号将之“引”起来。完全引用时，引语的句末符号应放在引号之内。

答案：D

4.下列没有运用比喻修辞手法的一项是( )

A.头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆……

B.我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。

C.况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

D.鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

解析：所谓比喻，是指用某些有相似点的事物来比拟想要说的另一事物，以便说得更为生动鲜明，即本体与喻体应是不同类，但有相似性。而C项只属人物外貌上的比较。

答案：C

5.下列对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是( )

A.选自《红楼梦》(原名《石头记》)，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。

B.《红楼梦》全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

C.《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。

D.课文《林黛玉进贾府》介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。如详写贾母、凤姐、宝玉、王夫人;虚写贾赦、贾政等等。

解析：D项，文中着力描写了凤姐、黛玉、宝玉等人物的外貌、语言、心理、行动等，当属详写，而对王夫人没有作详细描写。所谓虚写，即侧面描写，它与实写(正面描写)是相对的。

答案：D

综合•应用

一、阅读理解

(一)阅读下面的文字，完成6—10题。

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

6.王熙凤初见黛玉有哪几个动作?意图如何?

7.王熙凤初见黛玉时的表情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

8.“外形是理解人物的钥匙”，这段文字中王熙凤的肖像描写的作用是( )

A.表现王熙凤的姿容俏丽。 B.表现王熙凤的性格特征。

C.表现王熙凤的身份地位和性格特征。 D.表现王熙凤服饰的高雅华贵。

9.选出对黛玉的心理描写和对贾母的第一段语言描写理解正确的一项( )

A.黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。

B.黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。

C.黛玉推测出王熙凤在贾府中的特殊地位，贾母此语充满了对熙凤的喜爱。

D.黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱，贾母此语则是掩盖这种喜爱之情。

10.下列对人物语言的理解不正确的一项是( )

A.“我来迟了，不曾迎接远客!”

“未写其形，先使闻声”，王熙凤放诞无礼、先声夺人的出场是一种“宣告”：各位听着，我凤姐来了;也是一种道歉：老祖宗，我迟到了。

B.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是圆滑之至。

C.“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”

王熙凤一心都在贾母身上，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。

D.“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

体现出凤姐对黛玉无微不至的真诚关怀，也显示了凤姐在贾府中的特殊地位和威仪。

6.解析：关注能体现王熙凤初见黛玉时的动作行为的关键性动词，并结合具体语境就能分析出她这样做的意图。可从“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下”找到“携”“打谅”“送回”三个动词。这些动作既可表示王熙凤对黛玉的亲热、关心，又显示自己对贾母的尊重，讨好贾母。

参考答案：三个动作“携”“打谅”“送回”。这样做既可表示对黛玉的亲热、关心，又显示自己对贾母的尊重。

7.解析：表情变化主要是指面部的神态变化。这种神态变化往往是随着心理、情节和外部环境的变化而变化的。解答此题，首先要找到表情变化的关键词语，这并不困难，如“笑”“拭泪”“转悲为喜”“又是喜欢，又是伤心”等。分析变化的原因，只要结合语境也不是一件困难的事，由上下文可以看出其原因是王熙凤善于逢迎和做作，演戏功底强。

参考答案：喜——悲——喜，王熙凤的表情两次改变。王熙凤善于逢迎和做作，她的悲喜全是冲着贾母而来，为的是时时处处讨贾母喜欢。

8.解析：肖像描写包括服饰和容貌两个内容：集珍珠宝玉于一身的服饰，高雅华贵，暗示她的身份地位、她的贪婪俗气。“丹凤眼”“柳叶眉”写出她俏丽和清秀的外表，“三角眼”“吊梢眉”则透露出刁钻和狡黠的性格特征。这里应该是表现王熙凤的身份地位和性格特征。

答案：C

9.解析：此题考查语言描写和心理描写的作用。应结合人物的身份、地位、性格来理解。黛玉是一个聪颖机敏的女子，但是她又不得不“步步留心，时时在意”，黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”黛玉心里推测此人在贾府中的地位一定很特殊;贾母的一番话看似贬斥王熙凤，实际此语充满了对熙凤的厚爱，这也正反映出王熙凤放诞无礼的原因。

答案：C

10.解析：D项中“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，王熙凤的连续发问，只是问并不要求回答，看似体现了她对黛玉无微不至的真诚关怀，对黛玉大献殷勤，而实际上是她在贾母面前讨好贾母，依此来炫耀自己的身份和特殊地位，也是给林黛玉一个下马威。因此D项理解不正确。

答案：D

(二)阅读下面的文字，完成11—14题。

正说着，有人来回说：“兴隆街的大爷来了，老爷叫二爷出去会。”宝玉听了，便知贾雨村来了，心中好不自在，袭人忙去拿衣服。宝玉一面登着靴子，一面抱怨道：“有老爷和他坐着就罢了，回回定要见我!”史湘云一边摇着扇子，笑道：“自然你能迎宾接客，老爷才叫你出去呢。”宝玉道：“那里是老爷?都是他自己要我去见的。”湘云笑道：“‘主雅客来勤’，自然你有些警动他的好处，他才要会你。”宝玉道：“罢，罢!我也不过俗中又俗的一个人罢了，并不愿和这些人来往!”湘云笑道：“还是这个性儿，改不了。如今大了，你就不愿意去考举人、进士的，也该常会会这些为官作宰的，谈讲谈讲那些仕途经济，也好将来应酬事务，日后也有个正经朋友。让你成年家只在我们队里，搅的出些什么来?”

宝玉听了，大觉逆耳，便道：“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌臜了你这样知经济的人!”袭人连忙解释说道：“姑娘快别说他。上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过不过，咳了一声，拿起脚来就走了。宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时脸羞得通红，说不是，不说又不是。幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹的怎么样，哭得怎么样呢。幸而是宝姑娘，过后还是照旧一样。真真是有涵养、心地宽大的!谁知这一位，反倒和他生分了。那林姑娘见他，赌气不理，他后来不知赔了多少不是呢。”宝玉道：“林姑娘从来说过这些混账话吗?要是他也说过这些混账的话，我早和他生分了!”袭人和湘云都点头笑道：“这原是‘混账话’么?”

原来黛玉知道史湘云在这里，悄悄走来，不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说：“林妹妹不说这些混账话;要说这话，也和他生分了!”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所 A 者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己。所 B 者：他在人前，一处私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所 C 者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何有“金玉之论”，也该你我有之，又何必来一宝钗呢?所 D 者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持，你纵为我的知己，奈我薄命何!想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

11.给文中A、B、C、D处填上恰当的字(只限填一字)。

12.宝玉为什么不愿意去见贾雨村?理解正确的一项是( )

A.宝玉本是“混世魔王”，根本不想听从别人摆布，所以他不愿去。

B.贾雨村来的不是时候，宝玉正和袭人、史湘云等谈得投机，所以他不愿去。

C.贾雨村和宝玉年岁相差太大，在一起根本没有共同语言，所以他不愿去。

D.贾雨村是仕途之人，只注重仕途经济，而宝玉是一个封建叛逆者，他们的志向不同，所以他不愿去。

13.作者写湘云劝宝玉学些经济学问之后，又顺手借袭人之口说宝钗亦曾劝过，还赞宝钗“真真是有涵养、心地宽大”。对这一段文字分析不当的一项是( )

A.既补叙前事，又为下文宝钗“规劝”一节内容作铺垫。

B.一笔道出了史湘云、薛宝钗、袭人三人在对待仕途经济上的一致观点。

C.暗示了袭人是坚决地站在“金玉良缘”一边，坚决反对“木石前盟”。

D.为了表示贾宝玉确实是一个不听别人规劝的“混世魔王”。

14.林黛玉听了宝玉的话后，为什么“又喜又惊，又悲又叹”?

11.解析：很明显，这几处所空缺的字是与上文“不觉又喜又惊，又悲又叹”中的“喜”“惊”“悲”“叹”四字相对应的。抓住这几个字，再细细体会一下A、B、C、D各句的情感便可以非常容易地写出来了。

答案：依次为：喜、惊、叹、悲

12.解析：从贾宝玉一听到仕宦、经济便大为生气以及《林黛玉进贾府》中对不愿读书等情节可以看出，贾宝玉是非常反对读书为官的。他与贾雨村的最大分歧也当在此。

答案：D

13.解析：其实贾宝玉是一个封建叛逆者的形象，至于“混世魔王”，只是王夫人等人的封建正统观念的看法，这里所表现的也当是其叛逆的精神。

答案：D

14.解析：抓住文中“喜者”“惊者”“叹者”“悲者”等标志性词语，检索有关句子，并进一步作出概括。

参考答案：喜者，因知道了宝玉确是知己;惊者，因宝玉不避嫌疑竟诉了肺腑;叹者，为何又生了“金玉之论”;悲者，父母早逝，无人为自己作主，自身又多病，但恐不能持久。

二、语言运用

15.读“荣禧堂”对联下款，停顿正确的一项是( )

A.同乡/世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜手书

B.同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜/手书

C.同乡世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜手/书

D.同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜/手书

解析：“同乡”点明时间;“世教弟”点明关系;“勋袭东安郡王”点明身份;“穆莳”点明人物;“拜”代表敬意;“手书”代表方式。

答案：B

16.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是( )

A.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B.令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C.我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

解析：A、B、C三项中都只能是对对方亲属的尊称。

答案：D

17.下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

金馆长：

您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。

周华 5月18日

要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。

不得体的字

改 正

解析：此题考查语言的得体。便条的应用十分广泛，而且形式上没有严格的限制，但语言是否得体的问题很突出。基于这一特征，本题设置了三个考点：一是“光临”一词，属混淆主客关系而用词不得体，可修改成“到”或“去”;二是“决定”一词，属于表达生硬而不得体，可修改成“不得不”或“只好”“只能”等;三是“磋商”一词，属于对词语适用范围不明而不得体。

答案：略

三、写作训练

18.阅读本文要注意两个方面，一个是人物的塑造，一个是环境的描写。文中对人物的刻画很是丰富，作者技巧高超，善于多角度描写人物：有正面描写，有侧面烘托;有外貌描写，有语言描写，还有动作及心理描写，等等。对环境的描写也都各具特色，各有用意。阅读时，请注意这些描写，仔细体会其方法和作用。现在，你能不能用一些你已掌握的描写手法刻画一个人物，或者描写一处环境呢?动手试一试，相信你能写出自己的特色的!

写作提示：写作之前要思考、观察、比较，找准要描写的对象，把握对象的有别于其他对象的独特之处，然后用适当的语言把它表现出来。描写环境时，要和所表现的主题结合起来，把“情语”渗透进“景语”，这样写出来的景才有特色，有活力。

回顾•展望

(2005湖北高考)阅读下面一段文言文，完成19—21题。

武 技

蒲松龄

李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎?”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而各撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。”李以掌致地，惭沮请教。又数日，僧辞去。李由此以名，遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人?”李初不言，尼固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶?若尔，不必交手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止，李问其故，但笑不言，李以为怯，固请再角。尼乃起。少间李腾一踝去，尼骈五指下削其股，李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪迁客，幸勿罪!”李舁归，月余始愈。后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽!惹他为何?幸先以我名告之，不然，股已断矣!”

19.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )

A.李超，字魁吾，淄之西鄙人 鄙：粗俗

B.又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名 要：求取

C.然以其文弱故，易之 易：轻视

D.偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场 适：到……去

20.下列句子，分别编为四组，全都表明李超武术技艺不精的一组是( )

①李请之再四，尼不可。众怂恿之 ②僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余 ③三月，艺颇精，意得甚 ④李以为怯，固请再角 ⑤僧笑，命李试其技 ⑥方颉颃间，尼即遽止

A.①③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.②⑤⑥

21.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( )

A.李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他;憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。

B.憨和尚德高艺精，机智风趣;李超敏而好学，豪爽好施;尼僧武技高超，争强好胜。小说中几个人物形象写得栩栩如生。

C.本文善于通过“笑”来塑造人物形象，表现憨和尚和尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷。

D、本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古代文言小说的独特魅力。

19.解析：A项“鄙”虽有“粗俗”之意，但根据语境可知，这一句是交代李超其人的身世籍贯，而后面“豪爽好施”才是对人品性的介绍。因此，“鄙”应是“边远的地方”的意思。其他三项结合语境即可推知是正确的。

答案：A

20.解析：用排除法。①句与李超的武术技艺无关，故排除A、B两项。④句表现李超的自大，不能体现其武术技艺的不精，故可排除C项。

答案：D

21.解析：A项中所说的憨和尚“愤而择日告辞而去”不当;B项中说尼僧“争强好胜”不当;D项中说“重在描写变幻莫测的武术技巧”不当。

答案：C

22.(2006全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后完成问题。

题竹石牧牛(并引)

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺解!牛砺角犹可，牛斗残我竹。

注:①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?

(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法?请说明。

解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，以至于诗人不得不出面。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溢于言表。

(1)诗歌鉴赏题答题要注意一个原则，那就是回答任何问题都要联系诗文内容，联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。因此，回答此题时，画作内容一定要答出具体内容，即石、竹、牧童、老牛。

(2)首先，第一联“野次小峥嵘,幽篁相倚绿”使用了白描笔触，写出了自然的生机，此外，答题要注意诗歌小引中“戏咏”的“戏”字，也就是作者是一种调侃轻松的心态描摹这幅画。所以，竹石牧牛就是一种田园牧歌式的生活写照。还是这个“戏”字，我们可以看出，作者并没有厚竹薄石，它们都是自然田园中的组成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，竹在传统文化中代表着一种高洁的品行，可以寄托作者的内心追求，答题时也可发挥出此点。

参考答案：(1)分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一副完整的画面;后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。

(2)一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱;因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。

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