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本文题目：高一语文学科寒假作业答案

答 案

一、语言文字运用(16分)

1.答案：B A.干燥(zào) C.一模一样(mú) 猝然 D.煤屑(xiè)

2. 答案：D A(用于祸福相共，利害一致，且多用于人与人之间);B(望文生义，改为“身临其境”);C(使用对象错误);D(空中楼阁——比喻脱离实际的理论、计划或虚构的事物)

3.答案：C( A一面和两面搭配不当B动宾搭配不当树立与信心不搭配D否定失当不合逻辑)

4.答案：江南土质养分大，水分高，植物生长期长。

[解析] “江南土质”“养分大”“水分高”各1分，“植物生长期长”2分。

5.答案：元春，迎春，探春，惜春，“原应叹息”。

二、文言文阅读(18分)

6.答案：A(齿：并列。)

7.答案：.A(①②表现何蕃学成行尊，才学过人，受人推举③④表现何蕃纯考 ⑤表现何蕃仁 ⑥表现何蕃勇。)

8.答案：C(由“斯其所谓仁欤”可见大家已经认可了何蕃之仁，只是质疑其勇，故“有人并不认可何蕃是仁勇之人”错误。)

9.答案：(1)(何蕃)刚入太学的时候，大约一年回家一次，父母阻止了他;这之后间隔一两年才回家一次，父母又阻止了他;没有回家已经五年了。何蕃，至孝之人，忧虑双亲年老而无法克制心情(放心不下)。(率：大约;间：乃;才;闵：忧虑、担心;不自克：无法克制自己的心情(放心不下)。各1分。)

(2)(何蕃)何蕃在太学，诸生不做不仁义的事，埋葬无家可归的死者，怜悯那些遗孤把他们养育起来，大小好事，一定努力而为，这大概就是所说的仁爱吧!(“不为非义”1分，“葬死者之无归”句式1分，“字”1分，“惠之大小，必以力复”1分，“其”1分)

(3)所以大凡贫贱的士子，必须等待时机然后能有所成就，哪里只有何藩而已呢!

附：参考译文

(唐朝中期以后，政治腐败，贤才不得重用而埋没，太学生何藩就是一个活生生的实例。韩愈在这篇传记中，表达了沉痛的惋惜之意)

太学生何蕃进入太学有二十多年了。年年应进士考(被推举参加礼部进士科考试，称为“举进士”，学问深厚品行尊贵，众多太学生尊崇称誉他。不敢和他相比较(齿：并列)，共同向助教、博士说起何蕃，助教、博士用文状向司业、祭酒(皆官名)陈述申报，司业、祭酒编写(撰次，编次)何蕃的众多品行照然(群：众，众多;焯焯：显著，昭然)的事件，多达几十件。何蕃因此晋级礼部(主管考试的部门)，又因此被天子知道。京师众生因为荐举何蕃而写文章的人多到无法计算。知道何蕃的公卿大夫多得不得了(比肩：一个挨着一个，形容从多)，但无人在礼部当官。在礼部为官的，大多与何蕃不合，因此无所作为。(政治腐败可见一斑)

何蕃，淮南人，父母都健在。刚入太学的时候，大约一年回家一次，父母阻止了他;这之后间隔一两年才回家一次，父母又阻止了他;没有回家已经五年了。何蕃，至孝之人，忧虑双亲年老而无法克制心情(放心不下)。一日，行礼离别诸生要返回和州供养父母，诸生不能劝阻，就将何蕃关在空房间中。在这种情况下太学六馆的士人一百多人，又将何蕃美好的品行向太学司业阳城先生陈述，请他发布命令挽留何蕃。在这个时候太学空缺了祭酒(的职位)，适逢阳城任道州刺史，没有挽留得住。

欧阳詹说：“何蕃，仁爱勇敢的人。”有人说：“何蕃在太学，诸不做不仁义的事，埋葬无家可归的死者，怜悯那些遗孤把他们养育起来，大小好事，一定努力而为，这大概就是所说的仁爱吧!何蕃看起来没有什么勇气。相貌平常，我不知道他的勇敢表现在哪里。”欧阳詹说：“朱疵作乱，太学诸生发动起来想要跟从他，来请何蕃出面，何蕃正色叱责他们。太学六馆的士子不跟从作乱，这不是他的勇敢吗?”

可惜了啊!何蕃居于下位，他能够替人做的好事不能广及众人。这就好象水成为了湖泽，没有成为河流!河流地势高，湖泽地势低，地势高的流动，地势低的停止，所以何蕃的仁义，布满了内心，施行于太学，善行积累得多，施行到的地方却不远啊。天将下雨，水气向上蒸腾，无论高低的河川沼泽溪流水气都会上升，这样那么即使处于低处的湖沼也会有施展抱负的一天!大约是需要等待那水气上升的时机吧!所以大凡贫贱的士子，必须等待时机然后能有所成就，哪里只有何藩而已呢!我因此写这篇文章，不要让何藩的事迹被埋没。

三 、古诗鉴赏(10分)

10.答案：(1)①点明时间和地点。(1分)②“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。(2分)

(2)①中间两联，描写了鸟、帆、雨、红叶、寒云、旧楼等意象，(2分，写对三个意象给1分，写对五个给2分)这四句一句一景，集中反映了秋光的萧瑟，创造了寥落清冷的意境。(2分)

(3)表达了作者孤独凄凉的心境。(1分)以“谁与问”对应“独上江城”，(1分)直抒胸臆。(1分)

四、名句名篇默写(8分)

11.(1)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 (2)钉头磷磷，多于在庾之粟粒 (3)风急天高猿啸哀 (4)一尊还酹江月 (5)赢得仓皇北顾 (6)挥斥方遒

五、现代文阅读(20分)

12.答案：(1)从形态和神态两个角度描写红柳树。(2分)(言之成理即可)

(2)运用了拟人手法，写出了红柳树面对严酷的生存环境时的从容不迫和怡然自得的神态，生动地表现了红柳树顽强的生命力。(4分))

13.答案：连用四个“对不对”，强化了司务长认为红柳该砍伐的意思，(2分)以问句形式活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要，破坏了环境却又全然不觉，反而理直气壮，振振有辞的神情。(2分))

14.答案：根系庞大，覆盖广阔;盘根错节，坚挺硬韧;燃烧时热量持久;与土地生死相依。(4分)

15.答案：作者热情地赞颂了红柳顽强的生命力，流露了对红柳被砍伐殆尽的现状的痛惜之情，让人想到沙尘暴天气、暖冬现象、土地沙漠化、温室效应尤其是2010年的低温寒潮乃至暴雪天气……这是人类破坏自己的生存家园的野蛮、愚昧行为的结果。这警示人们要珍爱自然，保护环境。(6分)大意相同即可

六、实用类文本阅读(18分)

16. 答案：(6分)①以大历史观考察中国历史，从而为史学研究提供了一个独特的视角;②以通俗易懂的方式激发大众了解本国历史的兴趣。

评分建议：①4分。答“以大历史观考察中国历史”，2分;答“为史学研究提供了一个独特的视角”，2分。②2分。

17. 答案：(6分)①勤奋终始的学术毅力，②谨慎严密的治学态度，③心怀故国的赤子之心，④日臻深厚的学术造诣，⑤古今印证的治学方法，⑥坚守良知的人格风范。

评分建议：每点1分。

18. 答案：(6分)①“治大历史”对学者的要求很高，黄仁宇的力不从心是可以理解的;②黄仁宇“治大历史”的失败丝毫不影响他在史学界的地位;③黄仁宇的学术成就、人格魅力等令人敬佩，值得人们纪念。

评分建议：每点2分。

19.【写作提示】

读约翰·罗斯金的诗《痕迹》，我们可以感悟到“在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹”。在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹?这些“脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发?对自己有何警示、意义?在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹?怎么留下让自己最满意的痕迹?别人的脚印和痕迹对自己有何影响?充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成记叙文或散文。

【总结】2013年已经到来，新的一年威廉希尔app 也会为您收集更多更好的文章，希望本文“高一语文学科寒假作业答案”能给您带来帮助！下面请看更多频道：

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