清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪携隐。(赵明诚)

㈡诵读悟情

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。《声声慢》就是其中的代表作品。

要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话，叫做“文如其人，言为心声”。

要想读好一首诗或一篇文章，你就把自己当成作者，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。所谓理解，就是理性地把握。这应是诵读好的一个基本前提。

⒈音读。听诗是种高雅活动，它能让人陶醉。下面请同学们听课文朗读，并在心中默读，要读准字音，把握节奏，感受词作的音乐美。

⒉意读。通过刚刚的听，我们感受了词作的音乐美。下面，请再读课文，对课文内容进行初步感知，并体会女词人的思想感情。

⒊情读。请全班女同学齐读课文，把你对女词人感情的体会融入到你的朗读中去。

三、研读文本

师：既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁?

㈠怎样入愁

师：都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们再齐读此词，思考：找出作者定下全词愁调的句子。

⒈生齐读，正音。

⒉提问学生：你能找出定下全词愁调的句子吗?

明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

a、你觉得该怎么读?你试一试好吗?

b、这句话你觉得体现愁绪的哪些层次感?

寻寻觅觅：你觉得李清照在寻觅什么?

李清照当时的境况怎样?

该怎么读?

明确：这时的李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失等一系列打击之后，已罄其所有，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。像她写《金石录后序》那样，唯一占据她身心的，就是对往昔的回忆，而往事如丝如烟，又如消逝了的残梦，只能在记忆的角落里苦心寻觅。她在寻觅些什么呢?是少女时代快乐的生活吗，流亡前的太平生活，还是夫妻情深、甜蜜爱情?还可能是其它心爱之物……应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。

冷冷清清：诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗?

冷冷清清是指哪里冷清?

该怎么读?

明确：指感觉外在环境冷清。寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。

⊙注意语调、节奏，还有，音乐的烘托。力求形成一种境界，文学上叫做--意境。这些需要感性的表现。

⊙以朗诵为起点，在与录音的对比中寻找突破。通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，熟悉文本和领会情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注意感受朗读中的情感基调——哀婉凄凉。

⊙提问学生哪些字音该注意。

⊙设计意图：通过诵读体验、语言品味、引导学生体会本词语言的凄美，认识词中意象的特定内涵，初步掌握诗词欣赏的方法。

凄凄惨惨戚戚：最后诗人的心理感受怎样?

用通俗的语言概括该是怎么样的情感?

又该怎么读呢?

明确：指内心感受。寻觅只能使她更感到现实景况的孤苦，于是先感于外;后感于心，进入了愁境。这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿，字字泣血。

提问：此句在全文作用?

明确：奠定愁的基调，营造凄惨氛围。环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”。张目四望，企图找到点慰藉;但四周只有清冷的空气，何曾有一个人在;心中不觉悲怆万分。

师：七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。

师：开头这句词定下了全诗悲苦愁绝的基调。刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词?如果我将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好?

明确：叠词。不好，少了音韵美。

起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情。

这是一种凄凉的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她成了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千内的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。

㈡缘愁选景

王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?

⒈师范读

⒉大家一共从词中找出了哪些意象?

明确：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏等。

⒊探究性学习：

这些意象与天有关，如乍暖还寒时候、黄昏、秋天(黄花)晚、风、细雨;与地相关，如风急、满地黄花堆积、梧桐更兼细雨、雁、窗儿;更与人——作者息息相关。在这些具有丰富文化意蕴的意象当中，你感触最深的是哪个意象?请说说你对这个意象的理解，从这些意象中读一个活在北宋南宋之间的李清照。

⊙后十字，风皆从齿间出，形成凄冷之状，犹如冷风吹窗而进，令人遍体生寒。