【摘要】鉴于大家对威廉希尔app 十分关注，小编在此为大家整理了此文“新教材高一语文第二册单元复习教案”，供大家参考!

本文题目：新教材高一语文第二册单元复习教案

教学设想：

一、复习课，通常分为二类，第一类，针对教材和教学内容，阶段性地对相关知识或某一学科的同类知识进行系统地整理，提炼方法，总结经验，具有专一性和逻辑性，如小说复习、文言文复习、单元复习等;第二类，具有较强针对性的应考复习，重点放在基础知识及对平时教授知识的梳理、温习、巩固上，并以考试为检测手段，如期中考试、中考、高考复习等。

二、新教材高一语文第二册第五单元所选诗文，多表达作者博大胸怀和高尚志向。或抒写身处困境，临危不惧的勇毅;或歌颂勇于进取，自强不息的精神;或抒发献身疆场，报效祖国的情怀;或发出空怀宏愿，壮志难酬的悲叹……这一单元课文内容重在表述古今仁人志士的志向和志愿，因此复习重点放在对“志”的理解和把握。

三、结合二期课改教育新理念及多元智能理论，在元复习过程中，创设语言智能环境，把握文学作品中的积极信息，培养文学修养，增强学习兴趣，同时提升学生的自我认识智能，树立积极进取的人生态度。

教学目标

知识与技能：复习旧课，巩固文言知识，重温每篇文章主旨的把握方法。

过程与方法：掌握鉴赏同类文章的方法，提高知识迁移能力，运用已经掌握的知识技能鉴赏其他诗文。

情感、态度与价值观：创设情景，感受古人、伟人、志士的豪情壮志，激发学生思考，树立高远之志。

教学重点、难点

重点：理解诗文中的“志”，总结鉴赏方法，并由此引发自身之志。

难点：运用知识技能鉴赏诗文。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

有人说：中国是诗的国度。不假，提到诗歌，我们往往就情不自禁地走进那或温婉自然，或豪气四逸的情景之中。又有人说：诗言志，而第五单元所选诗文抒写的正是催人奋进、发人感叹的豪情壮志。

二、复习回顾(文言常识、实词、虚词，作家作品知识回顾)

第一部分

1、《送董邵南游河北序》中韩愈在序的最后托董生一件事，真实的目的是为什么?

明确：告诉董生，连“屠狗者”我都劝他们入朝为官，那么你董邵南还有必要离开京城到河北去吗?委婉含蓄的表达挽留董生的意愿。

2、作者还要挽留他是为了什么?

明确：个人谋求仕途，但首先也要考虑大局，立志为国家效力就要坚持到底，不能为割据者所利用。

3、由次可以看出，韩愈是一位善良又正义的智者，其实在其他几篇文章中也同样隐含着一种智慧，是什么样的智慧，谈谈你的看法?

明确：对于人生的态度，对于国家的态度，对于他人的态度，对于求学的态度等都要保持正义，坚持到底……

小结：古人云：诗言志。诗人写诗无论采取何种方式，均为抒发自己的感情。因而想准确地把握诗文之“志”，就必须要知其人、论其事。

所谓“知其人”，就是要考察作者的身世、经历、性格、志趣以及创作动机。只有了解作者，才能懂得为什么这样选用生活素材和提炼主题，为什么对某些事物的感受、体验特别深切，爱憎特别分明，为什么在表现手法的运用以及语言风格等方面会发生种种变化。

由此，回想一下，我们所熟知的哪些诗人，一见到他的名字就会联想到他诗歌中所表现的情怀和志向。

所谓“论其世”，就是要联系作品考察作者所生活的社会环境，这样才能看出作品所描写的人情世态是否具有时代的特征，作品所流露的思想感情跟社会的变迁、时代的风云有怎样的联系，作品的表现手法和风格跟当时的文学潮流有什么渊源。

所以“知人论世”是我们快速全面把握一篇诗文的重要方法之一。课本文章的书下注解①往往就是交代作者的简历或是写作的相关背景，以后我们也要充分的利用起来。

5、这一单元里还有哪些文章可以用这样的方法来把握文章的主旨和作者的情怀?

明确：《黄花岗烈士事略》正是民族危亡的关键时刻，才造就了这样的英雄。

《狱中上母书》中的夏完淳，虽然身陷囹圄，但却毫无消沉、失态之志，表现出百折不挠、顽强进取、舍生取义的意志。

6、除了“知人论世”，我们想想还有没有其他的方法，结合课文或者你的阅读经历来总结一下，我们采用小组讨论的方式，给大家5分钟的时间。

明确：(分组交流，由学生自己归纳，自行举例解释)

①情感诵读

下面让我们一起朗读这些诗文，再次感受一下诗人那胸怀天下，奋斗不息的博大胸怀和远大志向。我们就共同来朗读一下《志未酬》。(学生朗读梁启超的《志未酬》，教师朗读《狱中上母书》。)

诗是情的产物。那些抒发感情、表达志向的抒情诗或是叙事诗，都是诗人在一定的情境下写成的。我们读诗时，如果能透过诗句设想诗人是在何时、何地、何种情况下产生了写诗的愿望，并且极富情感地朗读，加之细细的体味，其实我们就是再现一首诗的产生过程。这样做不但可以帮助我们了解那时、那情、那境之中作者有怎样的感受，也利于我们快速全面地把握诗文中所体现的作者的情怀，刚刚几位同学深情的朗读也为我们起到了很好的示范作用。因此，要掌握作者在诗文中所寄寓的情怀，表达的志向，那么富有情感的诵读，加之细细的体味也是方法之一。

②推敲字句

对于直抒胸臆的诗文，我们可以推敲其字句，而对于咏物类诗文，比如咏竹类，松坚持气节，坚忍不拔，象征诗人立场坚定，不畏磨难的品格，我们就可以从松入手，把握诗人的志向和情怀。

如宋文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表现作者不屈服敌人，慷慨坚贞的志向。

如郑燮的《竹石》的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲，毫不动摇的意志。

第二部分

1、归纳总结。

是的，就象文天祥在诗中所说，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”而许许多多的仁人志士那刚正不婀、舍生取义的志向和情怀又打动了多少华夏儿女的心。而象这样抒写志向的诗文在我国文学史上也是非常多的。我们在理解和把握诗文中蕴涵的作者之“志”时就可以运用上述方法。

2、来看这样一首诗，请综合运用上述方法，欣赏下面这首诗，看看表现了诗人怎样的情怀，抒发了怎样的志向。

鉴赏

墨梅

元 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

①推敲字句：开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。

梅是傲骨、高洁操守的象征，超凡脱俗，诗题为“墨梅”，意在述志，诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德，象征了诗人卓而不群的气节和人品。

②知人论世：王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

③情感诵读： “只留清气满乾坤”一句表达了诗人不愿意向统治阶级妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向。有人举荐他入仕，他预感到元朝政权处于风雨飘摇之中，没有接受，于是只身南归，以卖画为生。

3、今天我们掌握了一些把握诗歌述志的方法，我们学习过的，或者你熟知的文学作品也可以用这样的方式去理解和鉴赏。

第三部分

1、回顾了这么多的豪情壮志，究竟这“志”是什么呢?你是否也对“志”有了新的认识?

明确：在第五单元中我们感受最多的就是那“舍身报国、忠贞不屈”的爱国情怀和“刻苦勤奋、拼搏进取”的为理想人生奋斗的壮志。而我们生活在和平年代的人也应该有这样的志，只是志的内容不同罢了，其实，这些文章也是在告诉我们如何生存，应该具有正确的世界观、人生观、价值观。

2、看下面这两副图片，他们是谁?我们今天可以从中收获什么?

明确：

①屈原一心报国却始终不能如愿，滔滔江水最终吞噬了他的身心。就象我们也从梁启超、夏完淳、黄花岗烈士身上看到民族的悲剧也是个人的悲剧。

②岳飞的精忠报国更是千古传诵的佳话，就象我们也能从韩愈、宋濂的教诲中知道该如何振兴自己的民族。岳飞也有一首诗歌，

满江红

岳飞

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

5、中华民族之所以能经历百般磨难，却仍然雄姿勃发，屹立不倒，就是因为千千万万具有博大胸怀和高尚志向人民的不懈努力，而儒家认为“志”即是每个人的价值之所在，只要能“立志”、“行志”、“守志”，对个人意志有坚毅的执著，便能实现自己的价值。在这里也希望同学们能做个立长志，行苦志，守坚志的大写的人。

四、作业

随感或学习心得一篇，字数不限。

【总结】2013年已经到来，新的一年威廉希尔app 会为您整理更多更好的文章，希望本文“新教材高一语文第二册单元复习教案”能给您带来帮助！下面请看更多频道：

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