【摘要】鉴于大家对威廉希尔app 十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一语文教学案：赤壁赋”，供大家参考!

本文题目：高一语文教学案：赤壁赋

学习目标：

1、背诗全文

2、掌握“以文为赋”的形式

赋：始于战国，盛于汉代。王国维在《宋元戏曲考》自序中提出一个著名的论断：“凡一代又一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，明清之小说，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”

介于诗歌与散文之间，讲究文采的韵文;

句子以四言、六言为主;

手法：主客问答，抑客扬主;铺陈;刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也，铺采摘文，体物写志也”

赋得演变：骚赋---大赋(铺张渲染)—小赋(抒情咏物)—骈赋(讲究对仗)—律赋(科举中写赋，除声律对偶外，限制用韵，规定平仄配合，音律谐和)—文赋(打破声律限制，加入散文特点)

文赋的代表作：杜牧《阿房宫赋》

欧阳修《秋声赋》

苏轼《赤壁赋》

3、掌握重点实词和特殊句式

实词：望、属、横、纵、如、凌、凭虚、美人、和、破、下、舞、泣、侣、友、骤得、逝、茫然、渺渺、悄然、卒、固、既

介宾后置、定语后置

4、学习写景、议论、抒情相结合的写作方法

全文不论是抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情景理的融合。第一段写月圆之夜，游赤壁之景：赏月，饮酒，诵诗，油然而生“羽化而登仙”的超然之乐。

第二段有乐转悲重在抒情：写作者饮酒放歌引出客人悲凉的箫声。

第三段是主客问答的议论：自言其愁：感慨生命短暂，英雄难觅;长江无穷，自然永恒(悲观消沉的人生观)

第四段是主客问答的议论：自解其忧：物与我皆无尽也，何羡之有;清风明月之不竭，为我共适，其乐融融(乐观豁达的人生观)

第五段转悲为喜，开怀畅饮，兴尽如睡。抒情，写景。

5、领悟本文所揭示的人生哲理

第三段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和历史事迹。而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。世间万物不过是过眼云烟，浪淘尽，千古风流人物，人生如梦。而自己作为远贬黄州的小人物更感：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，从而抒发了人生短暂无常的悲观情怀;

第四段丢开了个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的功夫都不能保持不变;从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生短促，而应该持乐观豁达的态度，阐发了变化和永恒的辩证哲理。

第一课时

一、 导入新课

1、《水调歌头.明月几时有》

2、齐诵《念奴娇、赤壁怀古》，这首词气势雄浑，大气磅礴，有气吞天下之势。正如有人评论苏轼词风说：柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’;学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。词是这样，文又怎样呢?

二、独学内容

1、苏轼其人

豪放词创始人

唐宋八大家之一：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石

一门父子三词客，千古文章四大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼

宋代四大书法家：苏轼、、黄庭坚、米芾、蔡襄

美食家：苏东坡是我国历史上最伟大的美食家。他一生爱好美食、发掘美食，创导美食，为弘扬我国的饮食文化立下了卓越的功勋。人民群众爱戴他、怀念他，也把有些美味甘旨与他的名字联系在一起，如"东坡鱼"、"东坡羹"、"东坡豆腐"、"东坡墨鱼"等等.其中尤以"东坡肉"最为著名。

林语堂眼中的苏轼：

语堂在他的《苏东坡传·序》中写得十分明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”;。宋仁宗嘉花二年(l057年)苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

2、写作背景

《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。

刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采摘文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。

探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。

3、赋的有关知识，特别是“文赋”

赋：始于战国，盛于汉代。王国维在《宋元戏曲考》自序中提出一个著名的论断：“凡一代又一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，明清之小说，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”

介于诗歌与散文之间，讲究文采的韵文;

句子以四言、六言为主;

手法：主客问答，抑客扬主;铺陈;刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也，铺采摘文，体物写志也”

赋得演变：骚赋---大赋(铺张渲染)—小赋(抒情咏物)—骈赋(讲究对仗)—律赋(科举中写赋，除声律对偶外，限制用韵，规定平仄配合，音律谐和)—文赋(打破声律限制，加入散文特点)

文赋的代表作：杜牧《阿房宫赋》

欧阳修《秋声赋》

苏轼《赤壁赋》

4、朗诵全文，注意字音：练习书本上的题

5、据文本，工具书，释文意

三、展示独学成果

四、整理笔记

第二课时

一、 检查背诵

二、独学内容

1、客喜而笑，

掌握重点实词

实词：望、属、横、纵、如、凌、酾、凭虚、美人、和、破、下、、骤得、逝、茫然、渺渺、悄然、卒、曾、苟、虽、固、既

虚词

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。之：结构助词;定语后置的标志

不知东方之既白。之：主谓之间，取消句子的独立性

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;乎：形容词词尾，……的样子;而：表转折，但是;所：所字结构，……的地方

山川相缪，郁乎苍苍。乎：形容词词尾，……的样子

相与枕藉乎舟中。乎：在

羽化而登仙。而：承接

扣舷而歌之。而：修饰;之：音节助词

侣鱼虾而友麋鹿，而：并列关系

客喜而笑。而：表修饰

而吾与子之所共适。”而：表并列

则天地曾不能以一瞬。以：在

词类活用：

舞：使……起舞、

泣：使……哭泣

侣：以……为伴侣

友：以……为朋友

顺流而东也。东：名词作动词，向东进军。

西望夏口，东望武昌。西：向西，东：向东。名词作状语。

渔樵：名词作动词，打鱼、砍柴

文言特殊句式及翻译

文言特殊句式：判断句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、被动句

游于赤壁之下。状语后置。在赤壁之下乘船游玩。

客有吹洞箫者，倚歌而和之：定语后置。有一位吹箫的客人，按着节拍吹箫应和。

“何为其然也?宾语前置。为什么会这样呢

”此非孟德之困于周郎者乎?被动句。这不是曹操被周瑜围困的地方吗?

固一世之雄也，判断句。本来就是一代的英雄。

而今安在哉?宾语前置。可如今在哪里呢?

而又何羡乎!宾语前置。又羡慕什么呢?

是造物者之无尽藏也。判断句。这是自然界无穷无尽的宝藏。

【总结】2013年已经到来，新的一年威廉希尔app 也会为您收集更多更好的文章，希望本文“高一语文教学案：赤壁赋”能给您带来帮助！下面请看更多频道：

更多频道：

高二作文      高三作文