【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高中勾践灭吴语文高一教案”，供大家参考!

高中勾践灭吴语文高一教案

2、 乃(于是、就)号令三军(古时军队大多氛围上、中、下或左、中、右三军，也泛指军队。)

3、 有能助寡人谋而退(使动用法，使之撤退)吴者，吾与之共知(动词，主管、管理)越国之政(朝政、政权)

4、 贾人夏则资(动词，积蓄，储备。文中是早作准备之意)皮，旱则资舟，水(用作动词，发大水)则资车，以(目的连词，来)待乏(物质匮乏的时候)也。

5、 夫虽(即使)无四方之忧，然(转折连词，然而、但是)谋臣与爪牙(指勇猛的将士)之士，不可不养而择也。

6、 今君王既(已经)栖于会稽之上，然后(这样以后)乃求谋臣，无乃后(晚)乎?(无乃……乎：固定句式，岂不是……吗?表反问的句式)

7、 苟(如果)得闻子大夫(即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之词)之言，何后之有?(宾语前置句，有何后，即有什么晚的)

8、 遂使之行成(求和，成，和)于吴

9、 子胥谏曰：“不可(与之成)!”省略句

10、夫上(高)党(所、处、地)之国，我攻而胜之

11、嚭闻古之伐国者，服(使动词，使服从)之而已;今已服矣，又何求焉?夫差与之成(讲和)而去(使动词，使离开)之

(二)讨论：

1、 越王勾践为什么要与吴王夫差谈判?

2、 越王勾践和吴王对臣下进谏的态度有什么不同?(明确：越王纳谏，吴王拒谏)

3、 文种对勾践提出了怎样的批评?是采用什么方法来批评的?

(明确：批评勾践平时不注意任用谋臣与武将，而到兵临城下时才想到寻找有用之才，为时已晚。采用比喻说理的方法，用贾人与蓑笠作比。)

4、 伍子胥反对议和的理由是什么?请用自己的话加以概括。

(明确：吴月两国是世代的仇敌;吴越两国的地理位置决定了两国不能并存;吴国占据中原无利可图，而占据越地则得益非浅。)

5、 谈判的结果怎样?(提示：夫差王与之成而去)

五、布置作业：

第二课时

教学要点：

讲读第二、三部分;概括评析人物形象;归纳全文中心与写作特点。

一、讲读第二部分

(一)疑难字词句疏通

1、 勾践说于国人曰shui 劝说

2、 寡人不知其(自己)力之不足也，而(却)又与大国执雠(结仇)，以(导致，以致)暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更(改变治国政策)【省略句】。

3、 吊忧者(慰问)

4、 去民之所恶(厌恶)

5、 然后卑(恭卑)事(服事)夫差

6、 宦(帝王的仆隶，这里名词用作使动词，“使……为宦)士三百人于(到)吴

7、 四方之民归(归附)之，若(像什么一样)水之归也

8、 今寡人不能，将帅二三子(“二三子”，春秋时表复数的习惯用语，相当于“你们”“诸位”“各位”等)夫妇以蕃(生息，繁殖)

9、 其达(明智达理)士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义：(供给他们整洁的住处，给他们漂亮的衣服穿，让他们吃饱饭。)

10、 方之士来者，必庙礼之(一定在庙堂上举行宴享，以示尊重。礼，礼遇)

(二)讨论：

1、 越王勾践对战败的反省及态度如何?(提示：力之不足，此寡人之罪也。寡人请更。)

2、 越王勾践是如何纠正自身错误的?(提示：葬死者，问伤者，养生者;吊有忧，贺有喜;送往者，迎来者;去民之所恶，补民之不足。)

3、 从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。(提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种不食，非夫人之所织则不衣)

4、 勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何?(提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国)

二、讲读第三部分

(一)疑难字词句疏通

1、 昔者(从前)夫差耻(侮辱、羞辱;另解：原为形容词，现作使动词，“使吾君耻”)吾君于诸侯之国，今越国亦节(克制)矣，请报(报仇)之

2、 如寡人者，安与知耻?(怎么能不知道羞耻呢)请姑(暂时)无庸(用)战!

3、 子而思报父母之仇，臣而思报君之雠，其(副词，表诘问，同“岂”，难道)有敢不尽力者乎?请复战(请允许我们再打一战)

4、 勾践既许之，乃致(招致，召集)其众而誓之

5、 不患其众之不足也，而患其志行(思想行为)之少耻(缺少知耻的精神)也

6、 今寡人将助(帮助，顺应)天灭之。吾不与(赞成)匹夫之勇也，欲其旅进旅退(同进同退，旅;俱)。

7、 如此，则有常(规定的)刑 就会有合于国家规定的刑罚。

8、 果行(果断地这样做(伐吴))，国人皆劝(劝勉鼓励)

(二)讨论：越国伐吴时，国人为什么“皆劝”?越国终能灭吴的根本原因是什么?

(明确： 1 因为勾践与民休息、体恤百姓的措施，深得民心;越国国力大增，百姓忠君爱国;越国上下精诚团结，雪耻心切。 2 根本原因是勾践忍辱负重，全国同仇敌忾。具体而言：勾践具有“以民为本”的思想，他认为只有民心所向，才能无敌于天下，因此，他能够尊重民意，依靠民力，与百姓同甘共苦，休戚与共。于是，全国上下同仇敌忾。勾践有着自强不息的奋斗精神，面对强敌，他毫不畏惧，坚持反攻复国的目标，忍辱负重，不屈不挠，终于复仇雪耻。勾践礼贤下士，重用人才;纪律严明，赏罚分明。)

2、越国灭吴经过了哪几次战争?(明确：三次，即课文最后一句：败吴于囿，又败之于没，又郊败之)

三、总结全文

(一)讨论回答下列问题：

1、 从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭亡吴国的经历中，我们可以得到什么启示?

(提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。)

2、 本文塑造了一组形象鲜明生动的人物，试用自己的话简要概括他们的思想性格特点。

(明确：

勾践：一代开明圣贤的明君。他胸怀大志，不忘国耻，有胆有识，处变不惊;知人善任，勇于自责，能屈能伸，奋发图强;抚慰百姓，深得民心。

夫差：一个有勇少谋的昏君。他优柔寡断，刚愎自用，骄矜自满，不纳忠言，听信佞臣，终于错失良机，埋下祸根。

文种：一个治乱之贤臣。他耿直坦率，忠贞自负，足智多谋，长于辞令。

子胥：一个失败的忠臣。他忠心耿耿，力谏君主，观察敏锐，分析深刻，但缺乏进谏之艺术，又遇上惑于谗臣的昏君，一片苦心付之东流。

伯嚭：一个色令智昏的奸佞之臣。他置自己的职责于脑后，贪图越国美女，巧言惑君，帮助越国“行成于吴”，成为吴国灭亡的千古罪人。)

3、 分析本文详略取舍上的特点。(提问：文章标题为“勾践灭吴”，那么，全文的重点是否在于“灭吴”之战?)

(明确：吴越战争的具体情节不是作者所要反映的内容，因此文中隐去了吴越五湖之战、勾践被打败这一段史实：对于越国反攻过程中数年发生的几次战争，也只是一笔带过。而和谈备战是作者要重点表现的，因此不惜笔墨放开去写。写和谈，各色人等纷纷出场，文势跌宕，高潮迭起。写备战，从人力物力两方面写，人力一面写得尤为详细，如婚娶的具体规定，奖励剩余的具体措施等，无不如实笔录。从而令人信服地表明：勾践灭吴，事有必然;夫差覆亡，无法逆转。)

4、 分析本文的语言特点。

(明确： 1 叙述语言古朴简明，点到即止，绝无赘言; 2 人物语言个性鲜明，旁征博引，巧譬善喻; 3 人物对话曲折尽情，起到了推进事态发展与表现人物思想感情的作用。 4 人物语言切合特定环境与人物特定的思想感情。例如：勾践只有在兵败国危以后才会亲切地称三军将士为“我父兄昆弟及国子姓”，并提出谁能退吴，便与他一道分享国家权力。再如文种作为治乱之贤臣，忠心耿耿，才敢于对勾践提出批评。而伍子胥、老谋深算，富有远见，才会入木三分地剖析不可与越国议和的理由。)

四、布置作业

教案点评：

本教案的教学过程安排的合理恰当。先介绍《国语》的体例及主要内容。再通过对文言语言的理解，感知文意。最后诵读课文，理解课文的思想内容，揣摩人物语言，体会说理动情艺术。由浅入深，水到渠成。

【总结】2013年已经到来，高中的同学也即将进入一系列的寒假春节，小编在此特意收集了寒假有关的文章供读者阅读。

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