二、突破传统的教案教学

即便是在课程改革的今天，大多数英语教师都还是采用教案进行教学。在教案教学中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志进行学习，忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制了学生的发展。这种教学以教案为本,不能体现以人为本的教育思想。新的课程标准要求以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人，而实现这一目标，就需要突破传统的教案教学方式。

学案教学与教案教学在形式上和实质上是针锋相对的。学案教学体现的是以学生为本的理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。学案教学完全符合《英语课程标准》的精神。学案教学是学生依照教师提供的学习提纲(即学案)进行的自主学习活动。笔者所尝试的学案教学就是教师根据《教学大纲》针对当前要学的内容和学生的实际情况由教师提出学习目标、学习重点并提供学习方法。学案在教学目标设定上突出以学生为主体的思想，充分考虑学生的实际情况、兴趣爱好、学习方式等;对不同水平的学生要求完成的任务有所不同;提供的学习方法力求多样、具体、实用;学习过程尽量从学生的认知发展水平出发，设置多种多样的语言体验环境;充分开放教学资源，并积极鼓励学生开发资源。而为了复习先前的内容、强化现在的内容、引出即将要学的内容，教师可以编写配套的同步检测题，以单项选择题、完形填空题、阅读理解题、短文改错题、句型转换题等题型将某一模块的重难点内容融入其中，以达到记忆、巩固和运用的目的。