实践证明，文字描述配以有关的图形，对生物的学习是很有帮助的。

一般来说，教材中的插图应有以下几种：①有助于说明生物结构的模式图。②用以解释生理过程的示意图 。③描述操作方法的说明图。④实物照片(包括显微摄影照片)。⑤用来作为习题和思考题的图。⑥趣味性的 幽默画。⑦帮助记忆的连环画、漫画。

我国现行的高中生物教材的插图比85年版的教材有所增加，但与日本、新西兰等国的生物教材相比，还 有很大差距。日本的中学生物教材中的插图很有特色，对于教材中重要的文字都配以幽默有趣的图画，既引起 学生注意，又避免了说教，生动有趣。新西兰生物教材也很注重插图的趣味性，与农、林、牧、渔、医药卫生 联系相当紧密。这些国家的生物教材插图之多，超过了教材总篇幅的一半，而且彩色插图占有一定的比例。

三、教材中的文字问题

笔者对本校高二年级123名学生通过印发不记名的调查表，对他们学习生物的情况作了一个调查，除两 名学生没有填写调查表外，其他121名学生都认真填写了调查表。