⑶ 有的学者认为王阳明是中国早期启蒙思想家之一。根据材料三并结合所学知识，概括王阳明“启蒙思想”的主要主张，分析其产生“启蒙思想”的根源。(8分)

⑷ 根据材料并结合所学知识，概述浙东学派留给我们的主要的精神文化遗产。(2分)

答案：(1)浙江商品经济发达，明代以来，资本主义萌芽产生并缓慢发展;优越的地理位置，对外贸易发达(宁波是重要的对外贸易窗口);悠久的历史传统和深厚的文化底蕴;宋室南迁至今杭州，浙江成为当时的政治中心;宋元明清时期民族矛盾激化，阶级矛盾尖锐，社会危机严重，许多思想家忧国忧民。(任答3点，6分)

(2)反对重农抑商，重视工商业的发展;否定不许工商子弟为官的旧规，主张工商业者参政议事。(2分)

(3)充分肯定人的主体性，认为人是天地之心，反对外在权威;具有进步的平等观，认为“四民”(士、农、工、商)的差别仅仅在于职业，提倡“四民”平等;博大宽广的仁爱思想(即博爱思想)。(6分)

根源：明朝中期后，商品经济的繁荣与资本主义萌芽的出现。(2分)

(4)顺应商品经济发展潮流，提倡发展工商业;破除传统观念的束缚，推动思想解放;倡导民主平等，具有初步启蒙意识(任答2点，2分)

27.(15分)阅读材料，完成下列各题。

材料一：圣祖天纵神明，多能艺事，贯通中、西历算之学，一时鸿硕，蔚成专家，国史跻之儒林之列。测绘地图，铸造枪炮，始仿西法。凡有一技之能者，往往召直蒙养斋。其文学侍从之臣，每以书画供奉内廷。又设如意馆，制仿前代画院，兼及百工之事。故其时供御器物，雕、组、陶埴，靡不精美，传播寰瀛，称为极盛。

——《清史稿•艺术传》

材料二：俄国彼得一世(1672—1725)深刻感受到俄罗斯与西欧各国的差距。他迫不及待地要将自己的国家改造成一个同样强盛的欧洲国家，他采取各种措施加速把俄罗斯赶向文明。他把个人对西方技术的痴迷化作了国家的行为。他按照西欧的模式兴办学校，开设数学与海洋学校、炮兵学院等，他不断地引进俄国人闻所未闻的新鲜事物。1725年12月，俄国科学院正式成立，成为国家集中科学人才，发展科学事业的核心机构。彼得亲自为科学院制定了预算，每年约2.5万卢布。优厚的待遇吸引了德国、荷兰等国的大批科学家，从这时开始，对科学研究的重视成为俄国的传统，并一直延续。

——摘编自《康熙与彼得取法西学的异同》

(1)根据材料一概括说明康熙帝是怎样对待西学的。(6分)

(2)根据材料一、二并结合所学知识，比较康熙与彼得一世对待西学的不同之处，并说明这种不同对各自国家所产生的影响。(9分)

答案:

(1)融合西方历法于中国历法之中;仿照西法测绘地图、铸造枪炮;重用在西学方面有特长的人才;设立画院展览、观赏西式器物。(6分)

(2)从行为方式上看，康熙向西方学习基本是个人行为，而彼得一世将其化为国家行为;

从对待西学的目的看，康熙设立的画院是为满足个人观赏的需要，彼得一世设立的科学院成为发展科学事业的领导核心;

康熙并未因此而重视发展中国的科学技术，引进西方科技人才有限，彼得一世引进了西方大批科学家，重视科学研究也成为俄国的传统。(6分)

影响：彼得一世统治时期，俄国大规模向西方学习，使俄国摆脱了落后局面，逐渐成为欧洲强国;而康熙以后中国逐步走向闭关锁国，没有使国家摆脱落后状态。(3分)

古典文学作品也是研究历史的一种特殊史料。阅读下列材料，回答问题。

材料一    这文嫂方说道：“县门前西门大老爹……家中放官吏债，开四五处铺面：缎子铺、生药铺、绸绢铺、绒线铺，外边江湖上又走标船，扬州兴贩盐引，东平府上纳香蜡，伙计主管约有数十……家中田连阡陌，米烂陈仓，赤的是金，白的是银，圆的是珠，光的是宝„„”林氏被文嫂这篇话说的心中迷留摸乱，情窦已开……

——[明]兰陵笑笑生《金瓶梅》

材料二  金有余了解他(周进)痛哭的原因，向众人解释：“列位老客有所不知。我这舍舅本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”……“这也不难!我这几个弟兄都是商人，每人拿出几十两银子借给周先生，让他捐个监生，不就能参加乡试了吗?”

——[清]吴敬梓《儒林外史》

材料三   李贽还同样以不留情面的态度解剖自己，指责自己缺乏诚信：“志在温饱，而自谓伯夷叔齐;质本齐人，而自谓饱道饶德。”如果李贽在某种程度上表现了言行的一致，那么唯一合理的解释也只是他在追求个性与行动的自由，而不是叛离他衷心皈依的儒家宗旨。

——黄仁宇《万历十五年》

(1)概括材料一小说中所描述的经济发展现象，并指出其影响。(6分)

(2)材料二中反映了什么现象?小说折射了怎样的社会问题?(6分)

(3)综合材料一、二并结合所学知识，试从政治、经济、文化三个层面，简要评析材料三所述观点。(6分)

答案

(1)现象：商品经济发达;物资流通繁荣;富商大贾产生。(2分)

影响：拜金主义思想盛行，(2分)冲击传统道德与义利观。 (2分)

(2)现象：商人仍视科举为正途。(2分)社会问题：造成狭隘的人才观，阻碍社会发展。扭曲人性伤害人的心灵(6分).

(3)李贽矛盾的个性心理折射出转型期的社会病态。明朝中后期，专制体制不断加强，个体无法彰显个性自由，八股取士埋没自身才能与价值。表明传统社会正在走向没落;思想上李贽反对权威;但又困惑于商品经济发展对传统儒家道德的冲击，欲求努力维护儒家社会理想。(6分)

(或参考：李贽矛盾的个性心态是明后期病态社会的反应。专制压制八股束缚个性自由;商品经济冲击纲常伦理;反对权威又维护儒家理想社会。)

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