二、综合题(本大题共2小题，共52分)

13.(18分)第一次世界大战是帝国主义战争，但它也影响到了殖民地半殖民地国家。阅读材料，回答问题。

材料一  1913～1918年英、德、法三国输华货物总值表(单位：两;指数：1913=100)

年份 英国 德国 法国

总值 指数 总值 指数 总值 指数

1913 96 910 944 100 28 302 403 100 5 299 517 100

1914 105 207 580 108.5 16 696 945 58.9 4 951 471 93.4

1917 51 989 185 53.6 —— —— 2 309 160 43.6

1918 49 890 293 51.5 —— —— 1 568 853 29.6

——周秀鸾《第一次世界大战时期中国民族工业的发展》

材料二  1914年7月底，酝酿已久的第一次世界大战爆发，印度作为英国殖民地，被英 国宣布参加对德作战，成了它的兵员、物资和财力的重要供应基地。大战造成的突然变化的形势对印度资本主义和民族运动发展带来双重影响。最初，印度经济和民族运动的发展进程骤然被打断，造成了很大混乱，但不久，客观有利的一面，在印度资产阶级和民族力量的积极利用下开始发挥作用。

——摘编自林承节《殖民统治时期的印度史》

(1)根据材 料一，指出1913～1918年英、德、法三国输华货物总值变 化的总体趋势。(2分)并结合所学知识，分析造成这一现象的主要原因。(6分)

(2)根据材料二，指出印度被卷入第一次世界大战的原因以及一战爆发对印度社会造成的直接后果。(6分)并结合所学知识，归纳一战客观上对殖民地半殖民地 国家民族运动和民族经济的有利影响。(4分)

【答案】

【解析】

试题分析：

14.(34分)阅读材料，回答问题。

材料一  宋神宗时期整顿太学，创立三 舍法，即将太学分为上、内、外三舍，学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍。外舍生每年升舍考试，考试合格，尚不能直接升舍，还要参考平时的操行及学业成绩，凡列入一、二等者，才能升入内舍学习。内舍进行升舍考试，若成绩达到优平二等，再参考平时成绩及操行，才能升入上舍学习。上舍生学习两年，期满进行毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与。成绩评定分为上、中、下三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解试”。后来，武学、算学及地方官学等，大都仿照太学三舍法，考试、升补，悉如太学。

——摘编自苗春德《宋代教育》

材料二  1932年，国民政府公布《中小学毕业会考暂行规定》，引起了极大的争论。教育部长朱家骅说： 会考“可以检查一般学生程度是否提高”，“会考制度，并非用以使任何学识突出之学生得一荣誉，实为考查学校成绩之另一方法”。陶行知说：“学生是学会考，教员是教人会考……会考所要的必须教。会考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在学生们赶考的时候……把中华民族的前途赶跑了”。还有人著文说太死知识不合教育原理，不利学生健康。1936年，教育部令各省教育厅、局，将原依学生会考成绩计算学校成绩办法改为仅发表参加会考学校名单，重申对毕业学生之操行及体育成绩，各校应严加考核。

——摘编自高奇《中国教育史研究•现代分卷》

材料三  美国的政治制度赋予了各州教育行政自 主权，美国长期以来没有统一的高等学校招生考试。各高校入学考试内容千差万别，中学无法适应。在这种情况下，1926年，美国大学入学考试委员会推出了学业性向测验(SAT)，测试学生的潜在学习能力。1950年，林奎斯特教授认为SAT不利于引导学生在高中阶段认真学习，他另起炉灶，创立了美国高校测验(ACT)，考查学生接受中学教育后所达到的水平。1960年，ACT正式作为一种美国大学入学考试被高校使用。当今，SAT和ACT是美国最重要的两种高等学校入学考试。

——摘编自康乃美等《中外考试比较》

(1)根据材料一，归纳三舍法在考试制度方面的主要特点。(6分)分析三舍法对宋代学校教育的影响。(4分)

(2)根据材料二，回答国民政府公布会考规定所引起的争论的焦点是什么，(2分)概括争论双方的理由，(4分)争论的结果如何?(2分)

(3)根据材料三，分别说明SAT和ACT设立的初衷，(4分)指出二者的主要区别。(4分)结合所学知识，美国“长期以来没有统一的高等学校招生考试”是由其什么政治制度决定的?(2分)

(4)结合以上材料，请自选一个角度，谈谈你对当前我国教育考试改革的认识。(6分)

重考查学生的潜在学习能力，ACT侧重考查学生的中学学业水平。联邦制。

(4)【评分参考】略。

人教版高三年级历史期末试卷及答案就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高三历史试题栏目!